Inclusión de estudiantes con discapacidad en la universidad mediante el Aprendizaje-Servicio ecosostenible
La Educación Ambiental y la inclusión socioeducativa son desafíos que debe afrontar la Educación Superior. Para abordarlos, metodologías como el Aprendizaje-Servicio ayudan a la comunidad universitaria a ser más consciente de las necesidades de su entorno. El estudio presenta un Proyecto de Aprendiz...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/123377 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/123377 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 378 371.12 37:504 159.953.5 37.013 371.3 37.091 37.035 37.043.2 Inclusión social Discapacidad intelectual Educación superior Aprendizaje-servicio Sostenibilidad Social inclusion Intellectual disability Higher education Service-learning Sustainability Educación Aprendizaje Didáctica Educación social Enseñanza universitaria Formación del profesorado Métodos de enseñanza Organización escolar Pedagogía 58 Pedagogía 5801 Teoría y Métodos Educativos 5801.02 Pedagogía Comparada 5801.07 Métodos Pedagógicos 5802 Organización y Planificación de la Educación 5899 Otras Especialidades Pedagógicas |
| Sumario: | La Educación Ambiental y la inclusión socioeducativa son desafíos que debe afrontar la Educación Superior. Para abordarlos, metodologías como el Aprendizaje-Servicio ayudan a la comunidad universitaria a ser más consciente de las necesidades de su entorno. El estudio presenta un Proyecto de Aprendizaje-Servicio Universitario desarrollado con 44 estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Educación Social y 10 estudiantes con discapacidad intelectual de los Estudios Universitarios Inclusivos de una universidad pública (Madrid). El principal objetivo es promover una educación de calidad, inclusiva y sostenible en la comunidad universitaria a través del Aprendizaje- Servicio. La metodología es cuantitativa de carácter exploratorio. A través de un cuestionario diseñado ad hoc y validado por expertos se ha realizado un análisis descriptivo e inferencial de los datos, aplicando Chi-cuadrado para determinar la existencia de diferencias entre participantes. Los resultados muestran una alta valoración por parte del alumnado, resaltando diferencias significativas respecto a algunas variables, favorables, especialmente, al alumnado con discapacidad y al del Grado en Educación Social. Se concluye la valía de esta metodología para la formación universitaria ecosostenible pues favorece la inclusión de personas con discapacidad intelectual, la sostenibilización curricular y el cumplimiento de la responsabilidad social universitaria y de la Agenda 2030. |
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