Las actitudes hacia la educación inclusiva del profesorado de secundaria en formación

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Brígido Mero, María, Ruiz Gutiérrez, Borja
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/253714
Acceso en línea:https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/04/9788419506818.pdf
https://hdl.handle.net/11162/253714
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación de profesores
actitud
enseñanza superior
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educación inclusiva
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spelling Las actitudes hacia la educación inclusiva del profesorado de secundaria en formaciónBrígido Mero, MaríaRuiz Gutiérrez, Borjaformación de profesoresactitudenseñanza superiorinnovación pedagógicasistema educativoeducación inclusivacompetencia profesionalResumen basado en el de la publicaciónLa educación inclusiva es un tema en auge, como medio para transformar el sistema educativo superando el modo tradicional de organizar y disponer la enseñanza en las escuelas, y, en definitiva, vencer los modelos de exclusión y segregación. A su vez, las actitudes del profesorado hacia la inclusión y la educación inclusiva son decisivas para lograr verdaderas prácticas inclusivas. A través de un cuestionario validado, se analizan las actitudes hacia la educación inclusiva de una muestra de 94 docentes en formación de educación secundaria de la Universidad a Distancia de Madrid. Los resultados obtenidos indican que las actitudes hacia la educación inclusiva del alumnado son, en general, positivas, encontrando diferencias atendiendo a algunas variables. De esta forma, las mujeres tendrían unas actitudes más positivas que los hombres, así como los y las estudiantes que han realizado sus prácticas en centros donde se desarrollan buenas prácticas inclusivas. El tipo de localidad de residencia también arroja diferencias en los resultados. Se pone de manifiesto el valor de la investigación para poder establecer conclusiones definitivas, así como la importancia de la formación sobre educación inclusiva del profesorado, como piedra angular y motor de cambio hacia nuevas prácticas docentes en escuelas inclusivas.ESP2023info:eu-repo/semantics/bookParthttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/04/9788419506818.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/253714reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolSoñar grande es soñar juntas : en busca de una educación crítica e inclusiva. Barcelona, 2023 ; p. 962-975info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2537142026-05-28T18:21:31Z
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