Investigación sobre el burnout en docentes españoles : una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluación

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Pinel Martínez, Cristina, Pérez Fuentes, María del Carmen, Carrión Martínez, José Juan
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/205314
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/62122/43176
https://hdl.handle.net/11162/205314
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:ambiente profesional
profesión docente
España
estrés
Síndrome de Burnout
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spelling Investigación sobre el burnout en docentes españoles : una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluaciónBordón : revista de pedagogíaPinel Martínez, CristinaPérez Fuentes, María del CarmenCarrión Martínez, José Juanambiente profesionalprofesión docenteEspañaestrésSíndrome de BurnoutResumen tomado de la publicaciónEl estrés puede ser uno de los desencadenantes del burnout o síndrome del quemado, un trastorno caracterizado por un agotamiento físico, psicológico y emocional. Sin embargo, cuando hacemos referencia a los docentes, el estrés no es el único factor que puede preceder al burnout. Esto hace que sea importante realizar una búsqueda de información sobre los elementos considerados más estudiados respecto al burnout docente en sus diversas etapas, así como sobre los diferentes instrumentos existentes para la recogida de datos referentes a este fenómeno. Por esta razón, se persigue el objetivo de identificar y analizar los factores tenidos en cuenta en el estudio del burnout docente en España y determinar los principales instrumentos de medida utilizados para este propósito. En esta revisión sistemática se consideraron las bases bibliográficas electrónicas Dialnet, Web of Science y ScienceDirect con los descriptores “burnout”, “maestr*”, “docen*”, “profesor*”, “educaci*” y “Españ*”, así como sus respectivas traducciones al inglés y los operadores booleanos “AND” y “OR”. Se encontraron un total de 2.969 documentos, seleccionando 35 para su estudio tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. En cuanto a resultados, se enumeraron 52 factores divididos en 7 grupos (sociodemográficos, académicos, profesionales, contextuales, sociales, psicológicos y salud). La etapa más estudiada fue la educación secundaria (74,3%) y la que menos la universitaria (17,1%). El instrumento más utilizado sigue siendo el MBI “Maslach Burnout Inventory” de Maslach y Jakson (1989). Las variables que más se repiten son las sociodemográficas (94,4%), siendo el sexo (91,43%), la edad (77,14%) y la experiencia docente (34,29%) los factores que más interés generan. Esta revisión sistemática vislumbra una gran variabilidad en cuanto a los factores estudiados en relación con el burnout docente en España, creando la necesidad de investigar de manera más profunda y realizando comparaciones más exactas sobre este constructo.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/62122/43176https://hdl.handle.net/11162/205314reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBordón : revista de pedagogía. 2019, vol. 71, n. 1 ; p. 115-131info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2053142026-05-28T18:21:31Z
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