La enseñanza de Chino para Hispanohablantes dentro del Marco Común Europeo de Referencia (MCER)

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Marco Martínez, Consuelo, Lee Marco, Jane
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/178264
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/178264
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza de lenguas
lengua china
España
aptitud lingüística
competencia comunicativa
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Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
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spelling La enseñanza de Chino para Hispanohablantes dentro del Marco Común Europeo de Referencia (MCER)Didáctica (lengua y literatura)Marco Martínez, ConsueloLee Marco, Janeenseñanza de lenguaslengua chinaEspañaaptitud lingüísticacompetencia comunicativaeducación inter-culturalestudios universitariosMarco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave disponibles en español, inglés y francésSe relata la experiencia de las autoras sobre cómo en la universidad, en estrecha colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, se está llevando a cabo la adaptación del aprendizaje, enseñanza y evaluación del “chino para hispanohablantes” al llamado Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Aunque el estudio se centra en los objetivos lingüísticos, se intenta proporcionar al docente de Ch/LE unas pinceladas teóricas y metodológicas sencillas para conseguir que sus alumnos, aparte de dominar el código lingüístico (nivel fonológico, morfosintáctico y léxicosemántico), sean también capaces de actuar de forma comunicativamente adecuada en un contexto determinado. Llevar al aula los factores socioculturales y la comunicación no verbal (paralenguaje, quinésica, proxémica y cronémica) supone trabajar con diferentes destrezas de manera integrada, las cuales facilitarán al alumno las herramientas para adquirir estrategias de análisis, comparación, contraste y reflexión acerca de realidades diversas. Esta toma de conciencia evitará caer en tópicos y prejuicios y desarrollará actitudes positivas de cara al pluralismo cultural y lingüístico de la sociedad internacional.ESP2011info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/178264reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolDidáctica (lengua y literatura). 2011, v. 23 ; p. 273-319info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1782642026-05-28T18:21:31Z
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