Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM

Training citizens to develop their technical competence is a great challenge for Secondary Education teachers in developed countries, where demand for scientific and technical professionals is expected to increase (Convert y Gugenheim, 2005), but students show a lack of interest in this field (Marbà...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Fuentes Hurtado, Mercedes, González-Martínez, Juan
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10256/14328
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10256/14328
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ludificació -- Educació secundària
Tecnologia educativa -- Educació secundària
Gamification -- Study and teaching (Secondary)
Educational technology -- Study and teaching (Secondary)
Professors -- Formació
Teachers -- Training of
id ES_fc6b2035aab4bfb0fa68e4cecfb4389c
oai_identifier_str oai:recercat.cat:10256/14328
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEMFuentes Hurtado, MercedesGonzález-Martínez, JuanLudificació -- Educació secundàriaTecnologia educativa -- Educació secundàriaGamification -- Study and teaching (Secondary)Educational technology -- Study and teaching (Secondary)Professors -- FormacióTeachers -- Training ofTraining citizens to develop their technical competence is a great challenge for Secondary Education teachers in developed countries, where demand for scientific and technical professionals is expected to increase (Convert y Gugenheim, 2005), but students show a lack of interest in this field (Marbà y Márquez, 2010). As a consequence of this, STEM emerges (Science, Technology, Engineering & Maths) (Stohlmann, Moore y Roehrig, 2012) to promotes integrated learning. Looking for academic excellence through methodologies that motivate students, gamification has characteristics to be considered as an important element in order to improve teaching-learning process. This article shows, by means of a documentary analysis, the three knowledge areas (contents, pedagogy and technology) that follow TPACK model (Mishra y Koehler, 2006) and should be developed by STEM teachers to implement gamified experiencesLa formación de ciudadanos competentes tecnológicamente es uno de los retos a los que los docentes de Secundaria se enfrentan hoy en los países desarrollados, donde se espera una creciente demanda de profesionales del ámbito científico-tecnológico (Convert y Gugenheim, 2005), pero se observa desinterés por esta rama del conocimiento (Marbà y Márquez, 2010). De ahí parte la iniciativa STEM (Science, Technology, Engineering & Maths) (Stohlmann, Moore y Roehrig, 2012) que promueve el estudio integrado de estas materias. Buscando la excelencia académica por medio de metodologías que motiven al alumnado, la gamificación presenta características suficientes para ser considerada un elemento de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo presenta, mediante un análisis documental, los tres saberes (contenidos, pedagogía y tecnología), que siguiendo el modelo pedagógico TPACK (Mishra y Koehler, 2006) deben ser desarrollados por los docentes de STEM para implementar experiencias gamificadasUniversidad de Murcia. Servicio de Publicaciones2017info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion11 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/10256/14328http://hdl.handle.net/10256/14328RED. Revista de Educación a Distancia, 2017, vol. 54, núm. 8, p. 15-25Articles publicats (D-P)Fuentes Hurtado, Mercedes González Martínez, Juan 2017 Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM RED. Revista de Educación a Distancia 54 8 15 25reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)Españolinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.6018/red/54/8info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1578-7680Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Espanyahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/esinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:10256/143282026-05-29T05:05:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
title Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
spellingShingle Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
Fuentes Hurtado, Mercedes
Ludificació -- Educació secundària
Tecnologia educativa -- Educació secundària
Gamification -- Study and teaching (Secondary)
Educational technology -- Study and teaching (Secondary)
Professors -- Formació
Teachers -- Training of
title_short Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
title_full Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
title_fullStr Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
title_full_unstemmed Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
title_sort Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM
dc.creator.none.fl_str_mv Fuentes Hurtado, Mercedes
González-Martínez, Juan
author Fuentes Hurtado, Mercedes
author_facet Fuentes Hurtado, Mercedes
González-Martínez, Juan
author_role author
author2 González-Martínez, Juan
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Ludificació -- Educació secundària
Tecnologia educativa -- Educació secundària
Gamification -- Study and teaching (Secondary)
Educational technology -- Study and teaching (Secondary)
Professors -- Formació
Teachers -- Training of
topic Ludificació -- Educació secundària
Tecnologia educativa -- Educació secundària
Gamification -- Study and teaching (Secondary)
Educational technology -- Study and teaching (Secondary)
Professors -- Formació
Teachers -- Training of
description Training citizens to develop their technical competence is a great challenge for Secondary Education teachers in developed countries, where demand for scientific and technical professionals is expected to increase (Convert y Gugenheim, 2005), but students show a lack of interest in this field (Marbà y Márquez, 2010). As a consequence of this, STEM emerges (Science, Technology, Engineering & Maths) (Stohlmann, Moore y Roehrig, 2012) to promotes integrated learning. Looking for academic excellence through methodologies that motivate students, gamification has characteristics to be considered as an important element in order to improve teaching-learning process. This article shows, by means of a documentary analysis, the three knowledge areas (contents, pedagogy and technology) that follow TPACK model (Mishra y Koehler, 2006) and should be developed by STEM teachers to implement gamified experiences
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10256/14328
http://hdl.handle.net/10256/14328
url http://hdl.handle.net/10256/14328
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.6018/red/54/8
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1578-7680
dc.rights.none.fl_str_mv Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Espanya
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Espanya
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 11 p.
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.source.none.fl_str_mv RED. Revista de Educación a Distancia, 2017, vol. 54, núm. 8, p. 15-25
Articles publicats (D-P)
Fuentes Hurtado, Mercedes González Martínez, Juan 2017 Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM RED. Revista de Educación a Distancia 54 8 15 25
reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425420712017920
score 15,81155

Similares en LA Referencia