46 Una propuesta metodológica para el estudio del gremio en el aula. Las trayectorias de los linajes artesanos durante la Edad Moderna
La complejidad del aprendizaje en asignaturas humanísticas, concretamente en historia, viene dada en parte por la concepción que el alumnado tiene sobre los propios contenidos, considerándolos lejanos en el tiempo y, por consiguiente, ausentes de toda utilidad en su vida diaria. Ante esta situación,...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/25948 |
| Acceso en línea: | http://doi.org/10.18239/jornadas_2020.27.46 http://hdl.handle.net/10578/25948 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | España: Edad Moderna (1492 – 1808) España: el Siglo de Oro (1492 – 1690) Historia Moderna Edad Moderna Enseñanza secundaria obligatoria |
| Sumario: | La complejidad del aprendizaje en asignaturas humanísticas, concretamente en historia, viene dada en parte por la concepción que el alumnado tiene sobre los propios contenidos, considerándolos lejanos en el tiempo y, por consiguiente, ausentes de toda utilidad en su vida diaria. Ante esta situación, las explicaciones en el aula han de vincularse con vivencias cercanas que produzcan el interés en los receptores. A pesar de los continuos esfuerzos de profesores y pedagogos, los datos extraídos en los últimos años no ofrecen un panorama positivo, aunque tampoco desalentador. Nuestro país cuenta con una alta tasa de abandono escolar una vez finalizados los cursos obligatorios que llega hasta el 60%, siendo Andalucía la comunidad que más sufre esta lacra, ausente entre las siete autonomías que han reducido el referido porcentaje (Lambertucci, 2018). |
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