Modelitzar i indagar la contaminació atmosfèrica a l’aula de primària. Anàlisi des de la perspectiva de investigació basada en el disseny
La present tesi explora la planificació, disseny, implementació, avaluació i redisseny/refinament iteratiu, dins del paradigma d’investigació basada en el disseny (IBD) d’una seqüència didàctica (SEA/DI) contextualitza en el problema de la contaminació atmosfèrica, amb l’objectiu de demostrar qualit...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/688277 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/688277 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pràctica científica Practica científica Scientific practices Investigació basada en el disseny Investigación basada en el diseño Design based research Educació primària Educación primaria Primary school education Ciències Socials 373 |
| Sumario: | La present tesi explora la planificació, disseny, implementació, avaluació i redisseny/refinament iteratiu, dins del paradigma d’investigació basada en el disseny (IBD) d’una seqüència didàctica (SEA/DI) contextualitza en el problema de la contaminació atmosfèrica, amb l’objectiu de demostrar qualitat en estar fonamentada en recerca, ser subjecte de recerca i aportar a la recerca. Específicament, la SEA/DI busca que l’alumnat del cicle superior de primària (10-12 anys) millori algunes idees clau del model corpuscular de matèria per a aquesta edat així com la seva habilitat per dissenyar preguntes científicament investigables. Així, en primer lloc, en aquesta tesi s’aprofundeix en els marcs teòrics de Pràctica Científica (concretament en els de models i indagació) i IBD. Especialment en aquesta part es defineix un marc teòric i metodològic per a l’avaluació de la qualitat de les SEA/DI dins d’aquest paradigma que s’ha posat en pràctica a continuació en la recerca. Seguidament, es descriu el procés de planificació, disseny, implementació, avaluació i redisseny/refinament de la SEA/DI seguint les etapes pròpies d’una recerca IBD; i, per últim, s’aprofundeix en el procés d’avaluació de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de tres dimensions (la validesa, la utilitat i la confiabilitat) i els seus respectius criteris d’avaluació. Específicament, la recerca al voltant de la qualitat de la SEA/DI s’ha dividit en tres estudis. El primer estudi està centrat en l’avaluació en termes de validesa i utilitat. Els resultats d’aquest han apuntat diversos aspectes a millorar de la SEA/DI (per exemple, la redacció dels objectius d’aprenentatge plantejats o les eines de disseny utilitzades) que s’han anat redissenyant/refinant en els diversos prototips de SEA/DI elaborats. El segon i tercer estudi, en canvi, s’han centrat en l’avaluació de la confiabilitat en termes d’aprenentatge del model corpuscular de matèria i del desenvolupament de l’habilitat de dissenyar preguntes de recerca respectivament. Per a això, s’han analitzat les produccions multimodals de l’alumnat, vídeos i àudios de les sessions i les notes de la investigadora. L’avaluació en termes de l’aprenentatge de les idees d’estructura i natura del model corpuscular de la matèria aplicades als fenòmens d’aire net i contaminat ens han permès observar una evolució en les idees i produccions de l’alumnat al llarg de la SEA/DI, així com identificar aspectes clau per a la definició i construcció d’aquesta idea al cicle superior de primària com, per exemple, la idea de semicontinuïtat de la matèria o l’escala mesoscòpica. D’altra banda, l’anàlisi de la confiabilitat en termes del desenvolupament de l’habilitat de dissenyar preguntes científicament investigables també ens ha permès identificar tres dimensions clau per a l’anàlisi de la “investigabilitat” de les preguntes de recerca escolar i avaluar la dificultat que suposa cadascuna d’elles per a l’alumnat. L’ús d’aquestes dimensions d’anàlisi han posat de manifest una evolució d’aquesta habilitat dels nens i nenes al llarg de la SEA/DI amb l’ús d’una bastida per a l’alumnat i un feedfoward docent ajustat. Les anàlisis fetes han facilitat el disseny d’una progressió d’aprenentatge empírica per a aquesta habilitat al cicle superior de primària. Com a part d’aquesta recerca s’han publicat cinc articles o capítols de llibre en què es detalla tant els procediments de recerca com les principals aportacions de cadascun dels estudis d’aquesta tesi. A més a més, s’han planificat, dissenyat, implementat, avaluat i redissenyat/refinat iterativament 4 prototips de SEA/DI i una eina de bastida cognitiva que busca ajudar a l’alumnat en el procés de disseny i posada en pràctica d’una recerca científica escolar. Totes aquestes publicacions es troben en obert. |
|---|