La reflexión en profesoras de ciencias experimentales de enseñanza secundaria
El trabajo que describimos es un estudio de casos de dos profesoras de ciencias de secundaria sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional. El estudio se enmarca en una investigación acción colaborativa, como vertebradora del desarrollo profesional. Los resul...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:39659 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/39659 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.3761 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Professorat de ciències experimentals Reflexió Desenvolupament professional i complexitat Profesorado de ciencias experimentales Reflexión Desarrollo profesional y complejidad Science teacher Reflection Professional development and complexity |
| Sumario: | El trabajo que describimos es un estudio de casos de dos profesoras de ciencias de secundaria sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional. El estudio se enmarca en una investigación acción colaborativa, como vertebradora del desarrollo profesional. Los resultados mostraron que las profesoras estaban en proceso de volver más compleja su reflexión. Asimismo se encontraron obstáculos en sus teorías explícitas, que constituyen núcleos duros, que impiden o dificultan la complejidad de la reflexión y el desarrollo profesional de las profesoras. |
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