Factores sociodemográficos familiares y cibervictimización en educación primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: López Castro, Leticia, López Ratón, Mónica
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/252584
Acceso en línea:https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/35827
https://hdl.handle.net/11162/252584
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:enseñanza primaria
España
violencia
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ciberacoso
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spelling Factores sociodemográficos familiares y cibervictimización en educación primariaFamily sociodemographic factors and cybervictimization in primary educationEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónLópez Castro, LeticiaLópez Ratón, Mónicaenseñanza primariaEspañaviolenciasituación familiarciberacosoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésLa cibervictimización es un fenómeno social en el que una víctima recibe un acto intencional y agresivo de daño de un agresor/es, a través de las tecnologías, del que no puede defenderse fácilmente. Las víctimas presentan síntomas de salud física, así como bajos niveles de bienestar psicológico e, incluso, niveles más elevados de intentos e ideaciones suicidas. La prevalencia de la cibervictimización en Educación Primaria en España es alarmante, puesto que se sitúa entre el 6.6% y el 13.4%, incrementándose a raíz del confinamiento derivado del COVID-19. Por todo ello, resulta crucial investigar los factores de riesgo y de protección que nos permitan su prevención, especialmente sobre aquellos menos estudiados en esta etapa educativa como son las variables sociodemográficas. Se analiza la relación entre factores sociodemográficos parentales (edad, género, nivel educativo, antecedentes de inmigración, estructura familiar y grado de ruralidad del municipio de residencia familiar) y la cibervictimización en Educación Primaria de sus hijos. Se seleccionó una muestra de 1169 familias con hijos en 5º y 6º de Educación Primaria, valiéndose de un cuestionario autoadministrado (α = .84). Los estudios de asociación se realizaron mediante regresión logística binaria. El modelo multivariante siguió un procedimiento stepwise, con la función stepAIC, seleccionándose el mejor modelo predictivo. Los análisis bivariantes identificaron el nivel educativo de la familia como factor de riesgo individual de la cibervictimización (p < .05). Además, las familias monoparentales alcanzaron casi el doble más de riesgo que las biparentales. Los resultados del análisis multivariante evidenciaron que el género, el nivel educativo y la estructura familiar se asocian significativamente de forma conjunta con la cibervictimización en Educación Primaria. Se concluye que existen factores sociodemográficos familiares que predicen la cibervictimización y se analizan las implicaciones que estos resultados suponen para la práctica educativa.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/35827https://hdl.handle.net/11162/252584reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2023, v. 26, n. 2 ; p. 245-266info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2525842026-05-28T18:21:31Z
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