The use of oral presentations in Higher Education : CLIL vs. English as a foreign language

Incluye apéndice

Detalles Bibliográficos
Autores: Gallardo del Puerto, Francisco, Martínez Adrián, María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/117341
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/117341
http://hdl.handle.net/10017/25903
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:expresión oral
lengua inglesa
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spelling The use of oral presentations in Higher Education : CLIL vs. English as a foreign languagePulsoGallardo del Puerto, FranciscoMartínez Adrián, Maríaexpresión orallengua inglesaprimera lengua extranjeraaprendizaje de lenguasIncluye apéndiceResumen basado en el de la publicaciónSe pretende recabar información sobre el uso de las presentaciones orales en inglés en Educación Superior. Treinta y cinco estudiantes divididos en dos grupos –Aprendizaje-integrado-de-contenido-y-lengua-extranjera (AICLE) e Inglés-como-lengua-extranjera (ILE) fueron encuestados sobre su experiencia con esta herramienta de aprendizaje, recibieron formación teórica y práctica sobre cómo hacer una buena presentación oral en inglés, realizaron tareas en las que tenían que llevar a cabo una presentación oral en inglés, que era juzgada tanto por ellos mismos como por el resto de compañeros, y por último evaluaron la experiencia educativa. Se administraron dos cuestionarios, uno al inicio de la experiencia de innovación educativa y otro al final. El análisis de las respuestas obtenidas a través del cuestionario final demostró que, en comparación con las ganancias significativas percibidas por los estudiantes ILE, el alumnado AICLE no percibía que sus habilidades en lengua inglesa hubieran mejorado después del tratamiento con presentaciones orales, lo que sugiere que quizá las clases AICLE se centran principalmente en el contenido y se olvidan considerablemente del componente lingüístico.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/117341http://hdl.handle.net/10017/25903reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPulso. 2015, n. 38 ; p. 73-106info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1173412026-05-28T18:21:31Z
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