Niveles epistemológicos, epistemagógicos y epistemodidácticos de las didácticas especiales
Se delimitan las didácticas especiales dentro del «espacio conceptual» que les corresponde. Se contacta con la comunidad científica para acceder al fondo de un problema del que se clarifican y distinguen los términos sin caer ni en nominalismo ni en tautología. Se aclararan postulados epistémicos (c...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1990 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189484 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189484 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3520 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | epistemología didáctica teoría de la educación |
| Sumario: | Se delimitan las didácticas especiales dentro del «espacio conceptual» que les corresponde. Se contacta con la comunidad científica para acceder al fondo de un problema del que se clarifican y distinguen los términos sin caer ni en nominalismo ni en tautología. Se aclararan postulados epistémicos (común para epistemológicos, epistemagógicos y epistemodidácticos), intentando mantener una estructura coherente y versátil, que pretende iluminar todo el espacio epistémico desde la crítica interna. |
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