El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática

Producción Científica

Detalles Bibliográficos
Autores: Estrada Molina, Odiel, Fuentes Cancell, Dieter Reynaldo
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/65894
Acceso en línea:https://doi.org/10.3916/C70-2022-09
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65894
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Compromiso
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spelling El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemáticaEstrada Molina, OdielFuentes Cancell, Dieter ReynaldoCompromisoMOOCsMOOCtMOOCxMOOCaprendizajeengagement5899 Otras Especialidades PedagógicasProducción CientíficaLos cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs) permiten satisfacer necesidades de aprendizaje desde las particularidades de sus tipologías (xMOOC, tMOOC, cMOOC, iMOOC, entre otras), sin embargo, es aún latente su alta tasa de deserción. Estudios recientes reafirman el engagement como una alternativa para disminuir los índices de deserción. La literatura analizada aún no logra sistematizar respuestas a ¿cómo garantizar el engagement en los MOOCs y disminuir así su tasa de deserción? Y, en coherencia con esa pregunta, ¿existen aún retos del profesorado en este ámbito de la tecnología educativa? Ello motivó a realizar esta revisión sistemática para determinar cómo se ha trabajado el engagement para contribuir a disminuir la tasa de deserción en los MOOCs. Se revisaron artículos de revistas indexadas en Scopus o en WoS aplicando el protocolo PRISMA. Al finalizar el protocolo se definió analizar 40 estudios. Los resultados reflejan que las principales variables son: el diseño e-actividades; la motivación intrínseca y extrínseca y; la comunicación entre los estudiantes. Se ratifica que los principales retos para garantizar el engagement en los MOOCs son: la tutoría individualizada; la interactividad; y la retroalimentación. Debido a la escasez de estudios que analicen de forma integrada las variables antes mencionadas, se propone como trabajo futuro, determinar qué relaciones existen entre estas variables que intervienen en el engagement y la deserción en los MOOCs.Universidad de las Ciencias InformáticasGrupo Comunicar2022info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://doi.org/10.3916/C70-2022-09https://uvadoc.uva.es/handle/10324/65894reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidEspañolhttps://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=70&articulo=70-2022-09info:eu-repo/semantics/openAccessoai:uvadoc.uva.es:10324/658942026-06-13T12:44:47Z
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