Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria

El documento gira, principalmente, en torno al papel de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia el que se supone estamos caminando. Para ello exponemos una serie de planteamientos sobre dos aspectos de la evaluación en la enseñanza un...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: López Pastor, Víctor Manuel
Formato: artículo
Fecha de publicación:2004
País:España
Recursos:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/128688
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10201/128688
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Evaluación
Calificación
Formación inicial del profesorado
Evaluation
Qualification
Teacher training
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
id ES_faa5df6aa9bfa5ba9cd30aa0e00f647b
oai_identifier_str oai:digitum.um.es:10201/128688
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitariaEvaluation, qualification, the importance given to qualifications and teacher training : positive and negative effects generated in University teachingLópez Pastor, Víctor ManuelEvaluaciónCalificaciónFormación inicial del profesoradoEvaluationQualificationTeacher trainingCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEl documento gira, principalmente, en torno al papel de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia el que se supone estamos caminando. Para ello exponemos una serie de planteamientos sobre dos aspectos de la evaluación en la enseñanza universitaria: - Una serie de reflexiones sobre la confusión entre evaluación y calificación en los procesos de enseñanza- aprendizaje que tiene lugar en la formación inicial del profesorado. - Las graves incoherencias en que solemos incurrir en nuestra práctica educativa en lo tocante al tema de la evaluación: el abismo que suele existir entre los discursos que elaboramos y las prácticas que desarrollamos en Formación Inicial del Profesorado. Tanto en las facultades de educación como en las escuelas de magisterio solemos hacer grandes discursos sobre la evaluación formativa y continua, pero practicamos fundamentalmente la sumativa y la calificación. En una segunda parte, analizamos brevemente la tendencia al credencialismo como forma de evaluación del profesorado universitario. Revisamos críticamente algunos de los efectos que está generando sobre la enseñanza universitaria y apostamos por la resolución del dilema ético que nos crea, así como por una reflexión colectiva sobre los famosos «sexenios». Por último, enumeramos una serie de cuestiones y preguntas sobre la evaluación de los procesos de enseñanza en la formación del profesorado, de modo que puedan ser de utilidad como punto de partida para las comunicaciones y trabajos a elaborar para esta mesa de debate.The document deals with the role of evaluation of the process of student learning in the new university teaching model. For this reason, we put forward a series of proposals relevant to two aspects of university teaching evaluation: - A series of reflections on the confusion between evaluation and qualification in the teaching-learning process that takes place during teacher-training. - The serious incoherencies frequently found in our educational practice in relation to evaluation: The abyss that usually exists between the discourse and what we actually do in teacher training. In faculties of Education, great speeches are made in favour of formative and continual evaluation but in practice sumative evaluation and qualification are used. In the second part we briefly analyse the tendency towards as the way of evaluation university staaff. We make a critical revistion of some of the effects that this is having on university teaching and we to solve the ethical dilemma thus created. Finally, we enumerate a series of questions about the evaluation of the teaching process in teacher training, as a staring point for work and communication about this debate.Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)202320232004info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf12application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/128688reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolSin financiación externa a la Universidadinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/1286882026-05-27T12:40:41Z
dc.title.none.fl_str_mv Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
Evaluation, qualification, the importance given to qualifications and teacher training : positive and negative effects generated in University teaching
title Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
spellingShingle Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
López Pastor, Víctor Manuel
Evaluación
Calificación
Formación inicial del profesorado
Evaluation
Qualification
Teacher training
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
title_short Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
title_full Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
title_fullStr Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
title_full_unstemmed Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
title_sort Evaluación, calificación, credencialismo y formación inicial del profesorado : efectos y patologías generadas en la enseñanza universitaria
dc.creator.none.fl_str_mv López Pastor, Víctor Manuel
author López Pastor, Víctor Manuel
author_facet López Pastor, Víctor Manuel
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Evaluación
Calificación
Formación inicial del profesorado
Evaluation
Qualification
Teacher training
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
topic Evaluación
Calificación
Formación inicial del profesorado
Evaluation
Qualification
Teacher training
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
description El documento gira, principalmente, en torno al papel de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en el nuevo modelo de enseñanza universitaria hacia el que se supone estamos caminando. Para ello exponemos una serie de planteamientos sobre dos aspectos de la evaluación en la enseñanza universitaria: - Una serie de reflexiones sobre la confusión entre evaluación y calificación en los procesos de enseñanza- aprendizaje que tiene lugar en la formación inicial del profesorado. - Las graves incoherencias en que solemos incurrir en nuestra práctica educativa en lo tocante al tema de la evaluación: el abismo que suele existir entre los discursos que elaboramos y las prácticas que desarrollamos en Formación Inicial del Profesorado. Tanto en las facultades de educación como en las escuelas de magisterio solemos hacer grandes discursos sobre la evaluación formativa y continua, pero practicamos fundamentalmente la sumativa y la calificación. En una segunda parte, analizamos brevemente la tendencia al credencialismo como forma de evaluación del profesorado universitario. Revisamos críticamente algunos de los efectos que está generando sobre la enseñanza universitaria y apostamos por la resolución del dilema ético que nos crea, así como por una reflexión colectiva sobre los famosos «sexenios». Por último, enumeramos una serie de cuestiones y preguntas sobre la evaluación de los procesos de enseñanza en la formación del profesorado, de modo que puedan ser de utilidad como punto de partida para las comunicaciones y trabajos a elaborar para esta mesa de debate.
publishDate 2004
dc.date.none.fl_str_mv 2004
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10201/128688
url http://hdl.handle.net/10201/128688
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
12
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
instname:Universidad de Murcia
instname_str Universidad de Murcia
reponame_str DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
collection DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425230376599552
score 15,300724

Registos relacionados