Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria : un estudio de caso

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Vázquez Cano, Esteban
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/172354
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/172354
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:competencia comunicativa
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spelling Microblogging con Edmodo para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado de enseñanza secundaria : un estudio de casoEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónVázquez Cano, Estebancompetencia comunicativanuevas tecnologíasuso didáctico del ordenadortecnología de la educacióndestrezas básicasestudio de casosWebQuestblogResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglés y francésMonográfico con el título: ¿Educación, identidad y ciudadanía"Se presentan los resultados de una investigación realizada en un centro educativo de la provincia de Toledo (España) sobre la incidencia de actividades con base en el microblogging escolar mediante el uso de la red social gratuita ¿Edmodo¿ en el desarrollo de dos competencias básicas: lingüística, digital y de tratamiento de la información, en el segundo curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria. La actividad lingüístico-digital basada en la colaboración, participación e interactividad del alumnado y profesorado mediante mensajes cortos en redes sociales es un recurso esencial para la conformación social y lingüística del estudiante de enseñanza secundaria en el mundo virtual y ayuda de forma inestimable al desarrollo transversal e interdisciplinar de las competencias básicas. Formar al alumnado en el acceso a herramientas virtuales de estructuración de la información, le posiciona con la competencia necesaria para afrontar el contexto socio-tecnológico actual; donde el conocimiento se adquiere por la posibilidad no sólo de leer y estar informado sino por crear y dar plasticidad a la información y a las ideas desde la creatividad e iniciativa personal. En la actualidad, organismos como la Unión Europea a través de las pruebas PISA está midiendo la competencia en lectura digital por lo que estas acciones se insertan en metodologías altamente productivas para el desarrollo integral del alumnado preuniversitario.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/172354reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2013, v. 31, n. 1 ; p. 313-334info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1723542026-05-28T18:21:31Z
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