Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada

Mostrar que existe una fundamentación para la educación de la persona, sacando a la luz implícitos y mostrando la coherencia de conceptos; que es posible descubrirla a través de la praxis educativa y que, finalmente, la educación personalizada está asistida por una sólida doctrina ético-antropólogic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Moreno Meneses, P.
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:1987
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/46156
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/46156
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:filosofía de la educación
principios de educación
teoría de la educación
enseñanza individualizada
hábito
id ES_f9723a4d7d1cd4b64e4d2fc7eed55c1f
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/46156
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizadaMoreno Meneses, P.filosofía de la educaciónprincipios de educaciónteoría de la educaciónenseñanza individualizadahábitoMostrar que existe una fundamentación para la educación de la persona, sacando a la luz implícitos y mostrando la coherencia de conceptos; que es posible descubrirla a través de la praxis educativa y que, finalmente, la educación personalizada está asistida por una sólida doctrina ético-antropólogica. En una primera parte se intenta clarificar desde la filosofía las nociones de 'persona', 'acción humana' y 'hábito'. El capítulo 4 consiste en el examen de los principios de la educación personalizada, a la luz de las 3 nociones anteriores y de las propuestas de Víctor García Hoz. El trabajo puede considerarse una síntesis de pensamiento, de fuentes clásicas y más recientes. Se aplica un método de análisis textual minucioso, resaltado la convergencia de nociones y conceptos. Bibliografía. Análisis textual. Análisis del concepto. Persona, acción y hábito constituyen las 3 nociones que ayudan fundamentar la educación personalizada. El autor considera estas nociones dentro de los principios de la educación personalizada de García Hoz: singularidad, autonomía y apertura, a los que añade un cuarto que complementa los anteriores: el principio de unidad de la persona. La educación integral tiene como condición de posibilidad la formación de hábitos, en cuanto medios de autorrealización y autoperfeccionamiento. El hábito no sólo es medio de la actividad autoposesiva de la persona, sino también el motor principal de la actividad formativa del educando, cuando está suficientemente interiorizado, siendo la clave más eficaz de la motivación educativa.ESPAltarejos Masota, FranciscoUniversidad de Navarra. Facultad de Filosofía y Letras;1987info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/46156reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/461562026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
title Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
spellingShingle Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
Moreno Meneses, P.
filosofía de la educación
principios de educación
teoría de la educación
enseñanza individualizada
hábito
title_short Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
title_full Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
title_fullStr Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
title_full_unstemmed Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
title_sort Persona, acción y hábito : elementos para una educación personalizada
dc.creator.none.fl_str_mv Moreno Meneses, P.
author Moreno Meneses, P.
author_facet Moreno Meneses, P.
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Altarejos Masota, Francisco
Universidad de Navarra. Facultad de Filosofía y Letras;
dc.subject.none.fl_str_mv filosofía de la educación
principios de educación
teoría de la educación
enseñanza individualizada
hábito
topic filosofía de la educación
principios de educación
teoría de la educación
enseñanza individualizada
hábito
description Mostrar que existe una fundamentación para la educación de la persona, sacando a la luz implícitos y mostrando la coherencia de conceptos; que es posible descubrirla a través de la praxis educativa y que, finalmente, la educación personalizada está asistida por una sólida doctrina ético-antropólogica. En una primera parte se intenta clarificar desde la filosofía las nociones de 'persona', 'acción humana' y 'hábito'. El capítulo 4 consiste en el examen de los principios de la educación personalizada, a la luz de las 3 nociones anteriores y de las propuestas de Víctor García Hoz. El trabajo puede considerarse una síntesis de pensamiento, de fuentes clásicas y más recientes. Se aplica un método de análisis textual minucioso, resaltado la convergencia de nociones y conceptos. Bibliografía. Análisis textual. Análisis del concepto. Persona, acción y hábito constituyen las 3 nociones que ayudan fundamentar la educación personalizada. El autor considera estas nociones dentro de los principios de la educación personalizada de García Hoz: singularidad, autonomía y apertura, a los que añade un cuarto que complementa los anteriores: el principio de unidad de la persona. La educación integral tiene como condición de posibilidad la formación de hábitos, en cuanto medios de autorrealización y autoperfeccionamiento. El hábito no sólo es medio de la actividad autoposesiva de la persona, sino también el motor principal de la actividad formativa del educando, cuando está suficientemente interiorizado, siendo la clave más eficaz de la motivación educativa.
publishDate 1987
dc.date.none.fl_str_mv 1987
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/46156
url http://hdl.handle.net/11162/46156
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425095380828160
score 15,301603

Similares en LA Referencia