La Didáctica de la argumentación informal: del comentario de textos al miniensayo
Las autoras proponen una revisión convergente de dos modelos didácticos del español como lengua materna que activan el desarrollo de la argumentación informal en discursos discentes de interés pragmático en el contexto académico del aula de Educación Secundaria: el modelo IARCO sobre argumentación m...
| Autores: | , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/94580 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/94580 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 37.02 371.13 371.3 373.5 808.5 82.07 001.81 Argumentación Comentario de textos Escritura académica Modelo didáctico Miniensayo Academic writing Argumentation Mini-essay Pedagogy model Text commentary Formación del profesorado Enseñanza secundaria Didáctica Enseñanza de la lengua y la literatura Métodos de enseñanza 5899 Otras Especialidades Pedagógicas |
| Resumo: | Las autoras proponen una revisión convergente de dos modelos didácticos del español como lengua materna que activan el desarrollo de la argumentación informal en discursos discentes de interés pragmático en el contexto académico del aula de Educación Secundaria: el modelo IARCO sobre argumentación multimodal y comentario de texto que está en vías de desarrollo al amparo de un proyecto I+D+i de acrónimo homónimo y el modelo de generación de miniensayos que trabaja el grupo de investigación Didactext. La propuesta transmodalizadora para la incardinación educativa de ambos modelos se plantea a través de estrategias didácticas coherentes por las que entran en el mismo proceso comunicativo las acciones discursivas del comentarista y la del ensayista. Tales estrategias se basan en dos criterios metodológicos comunes: la intertextualidad como principio dinamizador de la creatividad en la lectura interpretativa de textos y la modalización de la enunciación para la construcción de sentido crítico en las hipótesis, argumentos y tesis sostenidas. |
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