Análise dos significados construídos pelos estudantes sobre a simulaçãocomputacional do interferômetro de Mach-Zehnder no ensino médio tecnológico
Neste trabalho investigamos os significados construídos sobre o laboratório de simulação computacional, utilizando a simulação do interferômetro de Mach-Zehnder (IMZ), por estudantes da educação básica tecnológica de três turmas do ensino médio técnico integrado do Instituto Federal de Educação, Ciê...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:175348 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/175348 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dualidade da luz Simulação computacional Interferômetro de mach-zehnder |
| Sumario: | Neste trabalho investigamos os significados construídos sobre o laboratório de simulação computacional, utilizando a simulação do interferômetro de Mach-Zehnder (IMZ), por estudantes da educação básica tecnológica de três turmas do ensino médio técnico integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia nos Campus de Salvador e Camaçari. Realizamos filmagens durante as aulas sobre a dualidade da luz no ensino médio como forma de introduzir os conceitos de física quântica e através da metodologia de análise discursiva textual interpretamos os significados construídos pelos estudantes. Por fim, apresentamos os significados construídos na atividade e apontamos potencialidades e limitações desta quando realizada isoladamente sem o laboratório convencional. |
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