La competencia digital docente : un estudio de caso de una escuela-instituto

Resumen basado en el de la publicación

Bibliographic Details
Authors: Valls Bautista, Cristina, Lázaro Cantabrana, José Luis, Garcia i Grau, Francesc
Format: article
Publication Date:2022
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
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Metodológicamente, se lleva cabo a través de la respuesta en línea de un cuestionario COMDID-A en el que participa una muestra de 67 docentes, con diversas titulaciones, que imparten materias en etapas educativas correspondientes a alumnos entre los 0 y 18 años. A través de la recogida de datos sobre indicadores sociodemográficos (edad, género, años de experiencia y etapa educativa) y considerando las dimensiones de las competencias digitales en el contexto educativo (D1.Didáctica, curricular y metodológica; D2.Planificación, organización y gestión de espacios y recursos tecnológicos digitales; D3.Relacional, ética y seguridad y D4.Personal y profesional), la herramienta COMDID-A realiza una evaluación cuantitativa para determinar un nivel concreto, como principiante, medio, experto o transformador, y asociado al grado de desarrollo de las competencias digitales de los docentes según su autopercepción. Los resultados reflejan que tanto la institución como las diversas etapas educativas evaluadas poseen un nivel medio en competencias digitales, el cual corresponde a docentes con experiencia, hacen uso y gestionan las tecnologías digitales adaptándolas a las necesidades de los alumnos. Respecto al género de los docentes, se evidencia que la mediana referente al nivel en competencias digitales docentes es igual y, que además, no existe correlación significativa entre el género y las distintas dimensiones. Sin embargo, se evidencia una correlación negativa, ya que los docentes con mayor experiencia han obtenido unos resultados inferiores en todas las dimensiones. Se concluye el diseño de un programa de formación continua para la comunidad docente sobre la utilización de tecnologías digitales y su integración en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.S'analitza el nivell de coneixement sobre competències digitals docents entre el professorat d'un centre educatiu concertat-privat de Catalunya, en finalitzar el curs 2019-2020, amb la finalitat de conèixer la seva autopercepció en l'aplicació de les tecnologies digitals en l'àmbit social i educatiu. Metodològicament, es duu a terme a través de la resposta en línia d'un qüestionari COMDID-A en el qual participa una mostra de 67 docents, amb diverses titulacions, que imparteixen matèries en etapes educatives corresponents a alumnes entre els 0 i 18 anys. A través de la recollida de dades sobre indicadors sociodemogràfics (edat, gènere, anys d'experiència i etapa educativa) i considerant les dimensions de les competències digitals en el context educatiu (D1.Didàctica, curricular i metodològica; D2.Planificació, organització i gestió d'espais i recursos tecnològics digitals; D3.Relacional, ètica i seguretat i D4.Personal i professional), l'eina COMDID-A realitza una avaluació quantitativa per a determinar un nivell concret, com a principiant, mitjà, expert o transformador, i associat al grau de desenvolupament de les competències digitals dels docents segons la seva autopercepció. Els resultats reflecteixen que tant la institució com les diverses etapes educatives avaluades posseeixen un nivell mitjà en competències digitals, el qual correspon a docents amb experiència, fan ús i gestionen les tecnologies digitals adaptant-les a les necessitats dels alumnes. Respecte al gènere dels docents, s'evidencia que la mitjana referent al nivell en competències digitals docents és igual i, que a més, no existeix correlació significativa entre el gènere i les diferents dimensions. No obstant això, s'evidencia una correlació negativa, ja que els docents amb major experiència han obtingut uns resultats inferiors en totes les dimensions. Es conclou el disseny d'un programa de formació contínua per a la comunitat docent sobre la utilització de tecnologies digitals i la seva integració en el procés d'Ensenyament – Aprenentatge.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2181https://hdl.handle.net/11162/242248reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEdutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2022, n. 81, septiembre ; p. 35-54info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2422482026-05-28T18:21:31Z
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