Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16

La regulació emocional per a la resolució assertiva de conflictes és la clau de la present Tesi Doctoral. La hipòtesi contempla la millora de les competències emocionals: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, competència social i competències de la vida i benestar, així co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rueda Carcelén, Pilar Mireya
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10459.1/64485
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10803/462037
http://hdl.handle.net/10459.1/64485
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Regulació emocional
Assertivitat
Convivència
Regulación emocional
Asertividad
Convivencia
Emotional regulation
Assertiveness
Coexistence
Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
373
id ES_f7d42e6c47a3afe1978fefffff221d1e
oai_identifier_str oai:recercat.cat:10459.1/64485
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
title Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
spellingShingle Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
Rueda Carcelén, Pilar Mireya
Regulació emocional
Assertivitat
Convivència
Regulación emocional
Asertividad
Convivencia
Emotional regulation
Assertiveness
Coexistence
Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
373
title_short Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
title_full Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
title_fullStr Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
title_full_unstemmed Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
title_sort Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16
dc.creator.none.fl_str_mv Rueda Carcelén, Pilar Mireya
author Rueda Carcelén, Pilar Mireya
author_facet Rueda Carcelén, Pilar Mireya
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Filella Guiu, Gemma
Cortés Pascual, Alejandra
Universitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia
dc.subject.none.fl_str_mv Regulació emocional
Assertivitat
Convivència
Regulación emocional
Asertividad
Convivencia
Emotional regulation
Assertiveness
Coexistence
Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
373
topic Regulació emocional
Assertivitat
Convivència
Regulación emocional
Asertividad
Convivencia
Emotional regulation
Assertiveness
Coexistence
Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
373
description La regulació emocional per a la resolució assertiva de conflictes és la clau de la present Tesi Doctoral. La hipòtesi contempla la millora de les competències emocionals: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, competència social i competències de la vida i benestar, així com la millora de l'ansietat estat, el rendiment acadèmic i el clima de pati de l'alumnat després d'implementar el programa Happy 12-16 amb alumnat de primer cicle d'educació secundària obligatòria. El disseny de la investigació es basa en una metodologia quasiexperimental, pretest-postest amb grup control i combina metodologia quantitativa i qualitativa. Els resultats a nivell quantitatiu mostren que entrenar el procés de regulació emocional millora les competències emocionals i el rendiment acadèmic dels alumnes. Els resultats a nivell qualitatiu permeten donar a conèixer la necessitat d'incorporar l'Educació Emocional des de les primeres etapes educatives per millorar la convivència escolar.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017
2018
2018
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/462037
http://hdl.handle.net/10459.1/64485
url http://hdl.handle.net/10803/462037
http://hdl.handle.net/10459.1/64485
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Lleida
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Lleida
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424919365812224
spelling Diseño, implementación y evaluación del programa gamificado de Educación Emocional Happy 12-16Rueda Carcelén, Pilar MireyaRegulació emocionalAssertivitatConvivènciaRegulación emocionalAsertividadConvivenciaEmotional regulationAssertivenessCoexistenceMètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació373La regulació emocional per a la resolució assertiva de conflictes és la clau de la present Tesi Doctoral. La hipòtesi contempla la millora de les competències emocionals: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, competència social i competències de la vida i benestar, així com la millora de l'ansietat estat, el rendiment acadèmic i el clima de pati de l'alumnat després d'implementar el programa Happy 12-16 amb alumnat de primer cicle d'educació secundària obligatòria. El disseny de la investigació es basa en una metodologia quasiexperimental, pretest-postest amb grup control i combina metodologia quantitativa i qualitativa. Els resultats a nivell quantitatiu mostren que entrenar el procés de regulació emocional millora les competències emocionals i el rendiment acadèmic dels alumnes. Els resultats a nivell qualitatiu permeten donar a conèixer la necessitat d'incorporar l'Educació Emocional des de les primeres etapes educatives per millorar la convivència escolar.La regulación emocional para la resolución asertiva de conflictos es la clave de la presente Tesis Doctoral. La hipótesis contempla la mejora de las competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias de vida y bienestar, así como la mejora de la ansiedad estado, el rendimiento académico y el clima de patio del alumnado después de implementar el programa Happy 12-16 con el alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. El diseño de la investigación se basa en una metodología cuasiexperimental, pretest-postest con grupo de control y combina metodología cuantitativa y cualitativa. Los resultados a nivel cuantitativo muestran que entrenar el proceso de regulación emocional mejora las competencias emocionales y el rendimiento académico de los alumnos. Los resultados a nivel cualitativo permiten dar a conocer la necesidad de incorporar la Educación Emocional desde las primeras etapas educativas para mejorar la convivencia escolar.Emotional regulation for assertive conflict resolution is the key of this Doctoral Thesis. The hypotesis considers the improvement of emotional competencies: emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence and skills of life and well-being, as well as the improvement of anxiety status, academic performance, and climate of courtyard of the students after implementing of the research is based on a methodology quasi-experimental, pretest-postest with control group and process of emotional regulation improves emotional competences and the academic performance of students. The qualitative results allow to publicize the need to incorporate emotional education from the first stage of education to improve school coexistence.Universitat de LleidaFilella Guiu, GemmaCortés Pascual, AlejandraUniversitat de Lleida. Departament de Pedagogia i Psicologia201820182017info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://hdl.handle.net/10803/462037http://hdl.handle.net/10459.1/64485TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:10459.1/644852026-05-29T05:05:01Z
score 15,81155

Similares en LA Referencia