Conocimiento especializado de profesores de matemática en formación inicial sobre aspectos lógicos y sintácticos de la demostración
Título, resumen y palabras clave también en inglés
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/201548 |
| Acceso en línea: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v14i2.9363/11844 https://hdl.handle.net/11162/201548 |
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Conocimiento especializado de profesores de matemática en formación inicial sobre aspectos lógicos y sintácticos de la demostraciónPNAAlfaro Carvajal, ChristianFlores Martínez, PabloValverde Soto, Ana Gabrielaestudiante para profesorformación de profesoresformación inicialmatemáticasdemostraciónlógica matemáticaTítulo, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de un estudio cualitativo dirigido a caracterizar el conocimiento de futuros profesores de matemáticas en la Universidad Nacional de Costa Rica sobre los aspectos lógicos y sintácticos de la demostración. Se proponen indicadores para caracterizar el conocimiento relacionado con la práctica matemática de la demostración, destacando aspectos lógicos y sintácticos. Se aprecia que la mayoría de los sujetos demuestran un conocimiento de los aspectos lógicos de la demostración y que los indicadores de análisis propuestos permiten clasificar la mayor parte de sus respuestas.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/pna.v14i2.9363/11844https://hdl.handle.net/11162/201548reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPNA. 2020, v. 14, n. 2, enero ; p. 85-117info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2015482026-05-28T18:21:31Z |
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