Restricciones institucionales que dificultan la modelización espacio-geométrica en la enseñanza secundaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Rojas Suárez, Carlos, Sierra Delgado, Tomás Ángel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/215165
Acceso en línea:https://aiem.es/article/view/v20-rojas-sierra/4031-pdf-es
https://hdl.handle.net/11162/215165
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:matemáticas
didáctica
geometría
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spelling Restricciones institucionales que dificultan la modelización espacio-geométrica en la enseñanza secundariaAvances de investigación en educación matemáticaRojas Suárez, CarlosSierra Delgado, Tomás ÁngelmatemáticasdidácticageometríaResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe presentan restricciones institucionales que dificultan la modelización espacio-geométrica en la enseñanza secundaria. Con el objetivo de explicarlas, se describe y analiza tanto la actividad matemática propuesta sobre construcción de cuerpos geométricos en un manual utilizado por alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria como la experimentada en un recorrido de estudio e investigación sobre un problema espacial acerca del diseño y construcción de envases. Se utilizaron elementos basados en los indicadores del grado de completitud de una organización matemática local que caracterizan los tipos de tareas de modelización matemática. Los resultados indican principalmente, que aunque el tipo de problema propuesto posee potencial para provocar la necesidad de utilizar procesos de modelización y para dar sentido a saberes curriculares sobre la determinación y construcción de cuerpos geométricos, el impacto del currículo dominante al que se enfrentan diariamente los estudiantes dificultan dichos procesosESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://aiem.es/article/view/v20-rojas-sierra/4031-pdf-eshttps://hdl.handle.net/11162/215165reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAvances de investigación en educación matemática. 2021, n. 20 ; p. 41-63info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2151652026-05-28T18:21:31Z
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