Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras

Las normativas europeas, desarrolladas a través de los currículos nacional y regional, abogan por la introducción de las tareas en el aula de Lengua Extranjera, Inglés. Así, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en adelante, MCER (Consejo de Europa, 2001: 155-166) dedica el capítulo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sánchez Ruiz, Raquel, López Cirugeda, Isabel
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad de Castilla-La Mancha
Repositorio:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
OAI Identifier:oai:ruidera.uclm.es:10578/39090
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10578/39090
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprendizaje basado en tareas
Lenguas extranjeras
id ES_f60eb2aaae2017f0900564f73e9571a0
oai_identifier_str oai:ruidera.uclm.es:10578/39090
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjerasSánchez Ruiz, RaquelLópez Cirugeda, IsabelAprendizaje basado en tareasLenguas extranjerasLas normativas europeas, desarrolladas a través de los currículos nacional y regional, abogan por la introducción de las tareas en el aula de Lengua Extranjera, Inglés. Así, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en adelante, MCER (Consejo de Europa, 2001: 155-166) dedica el capítulo siete entero a las tareas y su papel en la enseñanza de la lengua, incluyendo una descripción de las mismas; las competencias, las condiciones y las restricciones en la realización de la tarea; y los factores a tener en cuenta, como las competencias y las características del alumno así como las condiciones y las restricciones de las tareas para establecer la dificultad de las mismas. No obstante, el MCER relaciona las tareas con otras secciones como la 4.3. Tareas y propósitos comunicativos o el capítulo 9, donde se explica cómo considerar el nivel de dificultad de una tarea en la evaluación de la finalización de la misma y en la autoevaluación de la competencia comunicativa del alumno.Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha202420242019info:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10578/39090reponame:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLMinstname:Universidad de Castilla-La ManchaEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ruidera.uclm.es:10578/390902026-05-27T07:36:41Z
dc.title.none.fl_str_mv Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
title Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
spellingShingle Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
Sánchez Ruiz, Raquel
Aprendizaje basado en tareas
Lenguas extranjeras
title_short Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
title_full Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
title_fullStr Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
title_full_unstemmed Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
title_sort Aprendizaje basado en tareas para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras
dc.creator.none.fl_str_mv Sánchez Ruiz, Raquel
López Cirugeda, Isabel
author Sánchez Ruiz, Raquel
author_facet Sánchez Ruiz, Raquel
López Cirugeda, Isabel
author_role author
author2 López Cirugeda, Isabel
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Aprendizaje basado en tareas
Lenguas extranjeras
topic Aprendizaje basado en tareas
Lenguas extranjeras
description Las normativas europeas, desarrolladas a través de los currículos nacional y regional, abogan por la introducción de las tareas en el aula de Lengua Extranjera, Inglés. Así, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en adelante, MCER (Consejo de Europa, 2001: 155-166) dedica el capítulo siete entero a las tareas y su papel en la enseñanza de la lengua, incluyendo una descripción de las mismas; las competencias, las condiciones y las restricciones en la realización de la tarea; y los factores a tener en cuenta, como las competencias y las características del alumno así como las condiciones y las restricciones de las tareas para establecer la dificultad de las mismas. No obstante, el MCER relaciona las tareas con otras secciones como la 4.3. Tareas y propósitos comunicativos o el capítulo 9, donde se explica cómo considerar el nivel de dificultad de una tarea en la evaluación de la finalización de la misma y en la autoevaluación de la competencia comunicativa del alumno.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
2024
2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bookPart
format bookPart
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10578/39090
url https://hdl.handle.net/10578/39090
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
publisher.none.fl_str_mv Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
instname:Universidad de Castilla-La Mancha
instname_str Universidad de Castilla-La Mancha
reponame_str RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
collection RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424700141076480
score 15,811543

Similares en LA Referencia