Apprendre le français à travers la littérature francophone : une approche didactologique de l’oeuvre de Shumona Sinha
La littérature francophone, et plus particulièrement l’oeuvre L’autre nom du bonheur était français (2022) de l’autrice franco-indienne Shumona Sinha, peut enrichir l’enseignement du français langue étrangère (FLE) par son potentiel interculturel. Les manuels de français langue étrangère ayant souve...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/181366 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/181366 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | littérature francophone FLE compétence interculturelle Shumona Sinha literatura francófona competencia intercultural Francophone literature intercultural competence |
| Sumario: | La littérature francophone, et plus particulièrement l’oeuvre L’autre nom du bonheur était français (2022) de l’autrice franco-indienne Shumona Sinha, peut enrichir l’enseignement du français langue étrangère (FLE) par son potentiel interculturel. Les manuels de français langue étrangère ayant souvent une vision eurocentrée, omettent les voix francophones et diasporiques, limitant ainsi le développement d’une compétence interculturelle critique. À travers le concept de littérature-monde et la notion d’« interculturalité » d’Artuñedo Guillén, l’analyse montre que l’écriture de Sinha, traversée de tensions linguistiques et identitaires, invite les apprenants à se décentrer et à interagir avec l’altérité. La lecture de textes littéraires francophones crée des situations de contact culturel nuancées, déconstruit les stéréotypes et constitue un véritable « carrefour d’interculturalité » selon l’approche de Porquier. Pour ancrer cette démarche, il apparaît nécessaire d’intégrer structurellement les xénographies francophones dans les manuels scolaires, au-delà des activités ponctuelles en classe et d’ouvrir de nouvelles pistes de recherche : étudier des dispositifs didactiques concrets fondés sur la littérature francophone et recueillir les perceptions des apprenants quant à leur expérience interculturelle. |
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