El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del I.E. Pepa Colomer.

El presente artículo invita a pensar sobre experiencias de aprender donde la praxis artística se sumerge transversalmente dentro de un Instituto-escuela, en este caso el I.E. Pepa Colomer; en primer lugar, se presenta brevemente un marco referencial que fundamenta el trabajo en esta línea, poniendo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Herraiz García, Fernando, Riba Mayoral, Silvia de, Marchena Ricis, Laura
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:2445/228047
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/228047
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Aprenentatge
Mètodes educatius
Art en l'educació
Learning
Educational methods
Art in education
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spelling El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del I.E. Pepa Colomer.Herraiz García, FernandoRiba Mayoral, Silvia deMarchena Ricis, LauraAprenentatgeMètodes educatiusArt en l'educacióLearningEducational methodsArt in educationEl presente artículo invita a pensar sobre experiencias de aprender donde la praxis artística se sumerge transversalmente dentro de un Instituto-escuela, en este caso el I.E. Pepa Colomer; en primer lugar, se presenta brevemente un marco referencial que fundamenta el trabajo en esta línea, poniendo especial atención a la potencialidad de las artes para reimaginar los procesos educativos. Para ello, la noción de imaginación social propuesta por Maxine Greene (1973, 1995) ayuda a pensar las conexiones entre dos mundos aparentemente distantes (Martínez 2020), donde su conjunción permite generar espacios para la transformación y la transgresión política de la educación. De esta forma, las artes favorecen la conexión entre lo individual y lo colectivo, habilitando capacidades agenciales (Mahlknecht 2017) tanto a estudiantes, docentes y al centro educativo en sí mismo. En segundo lugar, planteando la necesidad de vincular la educación reglada con la sociedad y la cultura donde se inscribe, se reflexiona en torno a las posibilidades y las tensiones de las artes para detonar modos de aprender juntas que traspasan las propias aulas y los contenidos disciplinares. Todo ello con el trabajo colaborativo de docentes del I.E. Pepa Colomer y educadoras externas vinculadas con la vida cultural de la ciudad en la que se ubica. Al respecto, la experiencia de la que damos cuenta muestra la confluencia de un Proyecto Artístico de Centro con proyectos externos generados desde entidades culturales que invitan a imaginar modos de aprender colectivos que afectan a la vida tanto dentro como fuera de la comunidad educativa.Universitat Oberta de Catalunya2026202620222026info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion12 p.application/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/228047Articles publicats en revistes (Arts Visuals i Disseny)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolReproducció del document publicat a:Artnodes, 2022, num.29, p. 1-12cc-by (c) Herraiz-García, F. et al., 2022http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:2445/2280472026-05-29T05:05:01Z
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Artnodes, 2022, num.29, p. 1-12
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