Competencias digitales para la transformación universitaria. CODOFE: herramienta de autoevaluación docente
Las tecnologías han venido para quedarse y, con la pandemia, se evidenció su importancia en la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y se pusieron de manifiesto las brechas en su uso y acceso. Sin embargo, aún no se incluyen en los pro- cesos de contratación de docentes universitari...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/24908 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/24908 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación, Formación del profesorado, Innovación, Sociedad del conocimiento, Técnicas de enseñanza y evaluación Educación Formación del profesorado Innovación Sociedad del conocimiento Técnicas de enseñanza y evaluación 5802.01 Educación de Adultos 5801 Teoría y Métodos Educativos 5306.02 Innovación Tecnológica 5802.07 Formación Profesional |
| Sumario: | Las tecnologías han venido para quedarse y, con la pandemia, se evidenció su importancia en la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y se pusieron de manifiesto las brechas en su uso y acceso. Sin embargo, aún no se incluyen en los pro- cesos de contratación de docentes universitarios en Latinoaméri- ca como criterio de selección relevante, ni en el diseño de capaci- tación docente universitaria. En el presente trabajo se propone una herramienta que sirva de autoevaluación docente que per- mita a la institución conocer su nivel de dominio tanto en el uso de la tecnología educativa y las competencias digitales como en el resto de competencias docentes necesarias para el desarrollo de la educación del futuro. Con el propósito de conocer el ni- vel de competencias propias del siglo XXI (digitales, de creación de contenido, de evaluación y retroalimentación, así como de seguimiento al estudiante), se ha construido un cuestionario en torno a las competencias de información y alfabetización infor- macional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación y re- troalimentación, a través de quince preguntas categorizadas en cinco indicadores. El resultado ofrecerá la posibilidad de desa- rrollar un proceso de selección más focalizado, así como un di- seño de formación docente ajustada a sus necesidades y poten- cialidades, de forma abierta y gratuita para todas las universida- des del Perú y de la región. |
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