El conocimiento-empírico en la investigación-acción : análisis de los aspectos epistemológicos

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Penalva Buitrago, José
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/124935
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/124935
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0606220105A
Access Level:acceso abierto
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epistemología
teoría de la educación
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spelling El conocimiento-empírico en la investigación-acción : análisis de los aspectos epistemológicosRevista complutense de educaciónPenalva Buitrago, Joséinvestigación acciónepistemologíateoría de la educacióninvestigación educativaconocimientoResumen basado en el de la publicaciónEl artículo analiza críticamente una de las líneas de investigación educativas que más influencia tiene en el siglo XXI, especialmente en la definición del “nuevo modelo de educador”. El autor se centra en la delimitación y crítica de la epistemología subyacente en el tipo de investigación. Desarrolla la idea en tres pasos: en primer lugar, expone los parámetros teóricos de la investigación-acción; en segundo término, revisa críticamente los postulados epistemológicos; y, por último, extrae las implicaciones educativas de la epistemología.ESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/124935https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0606220105Areponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2006, v. 17, n. 2 ; p. 105-118info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1249352026-05-28T18:21:31Z
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