Mediación escolar y competencias digitales de los menores
Ante la importancia que está cobrando la reivindicación de la alfabetización digital en la educación de los niños y niñas, este artículo analiza el papel de la mediación escolar en el desarrollo de las competencias digitales de los menores espa ñoles. A partir de los resultados obtenidos de una encu...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad del País Vasco |
| Repositorio: | Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación |
| OAI Identifier: | oai:addi.ehu.eus:10810/72994 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10810/72994 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | mediación escolar competencias digitales educación tecnológica internet escuela primaria escuela secundaria uso didáctico del ordenador ambiente escolar alfabetización aptitudes habilidades adolescentes niños niñas |
| Sumario: | Ante la importancia que está cobrando la reivindicación de la alfabetización digital en la educación de los niños y niñas, este artículo analiza el papel de la mediación escolar en el desarrollo de las competencias digitales de los menores espa ñoles. A partir de los resultados obtenidos de una encuesta realizada a 2.900 escolares de entre 9 y 17 años, se exploró sobre su apego por el centro escolar, la mediación digital que reciben en el mismo y sus competencias digitales. Los datos muestran que el sentimiento de pertenencia al centro escolar es positivo. Las competencias más extendidas entre los menores son precisamente las que están más relacionadas con un uso lúdico de los dispositivos digitales. El análisis de asociación entre la mediación escolar y la adquisición de los diversos tipos de competencias digitales evidencia que la mediación es efectiva en la adquisición de la mayoría de las competencias entre los preadolescentes, y muestra la ne cesidad de la mediación escolar temprana. Si se compara el trabajo de mediación del profesorado español y el europeo, se pueden constatar diferencias apreciables. La mediación del profesorado español en relación con “sugerir a los estu diantes medios para un uso seguro de internet” es la menor de todos los países europeos. Es indudable que la educación mediática y digital contribuye en la consecución de entornos más inclusivos. Las políticas educativas orientadas hacia un uso más seguro y un cambio de paradigma pedagógico en la educación de Primaria y de Secundaria deben contribuir a un mayor desarrollo de las competencias digitales de la infancia y la adolescencia |
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