Un modelo formativo para mejorar las ideas de los profesores sobre temas de naturaleza de ciencia y tecnología

Monográfico con el título: “Miscelania"

Bibliographic Details
Authors: Vázquez Alonso, Ángel, Manassero Mas, Maria Antònia
Format: article
Publication Date:2016
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/122150
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/122150
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10408/8506
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spelling Un modelo formativo para mejorar las ideas de los profesores sobre temas de naturaleza de ciencia y tecnologíaProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoVázquez Alonso, ÁngelManassero Mas, Maria Antòniaformación de profesoresformación inicialtecnologíaciencias de la naturalezaevaluaciónanálisis cualitativoMonográfico con el título: “Miscelania"Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe plantea la formación del profesorado de ciencias en los temas innovadores de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT), que se consideran claves para la alfabetización científica de todos. Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) se refiere a los temas de historia, filosofía y sociología de Ciencia y la Tecnología (CyT) que informan acerca de cómo Ciencia y la Tecnología (CyT) validan los conocimientos y las prácticas y cómo funcionan en el mundo, y que se incluyen en los temas comunes del currículo escolar de ciencias. Se presenta un modelo formativo para profesores en formación inicial de secundaria, que sigue las líneas sugeridas en la investigación y desarrolladas como aprendizaje significativo personalizado. Los profesores desarrollan unas actividades de aprendizaje explícitas, reflexivas, basadas en el conocimiento didáctico del contenido acerca de un tema específico de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (toma de decisiones en investigaciones científicas). El modelo de formación se evalúa a través de una metodología cuasi-experimental mediante un diseño longitudinal pre- post-test que aplica un instrumento de evaluación estandarizado y desarrolla las reflexiones auto-evaluadoras de los profesores. Los resultados presentan los aspectos específicos donde los profesores cambian las ideas previas, las reflexiones personales y las justificaciones cualitativas de auto-evaluación realizadas por los profesores acerca de las respuestas y de los cambios producidos en su comprensión del tema. Finalmente, se discute la viabilidad, la generalización y las mejoras del modelo de formación inicial propuesto para el profesorado de ciencias.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/122150https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10408/8506reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2016, v. 20, n. 2 ; p. 56-75info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1221502026-05-28T18:21:31Z
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