Validación exploratoria de un cuestionario de actitudes hacia la estadística con tecnología

El objetivo del estudio es la elaboración y validación exploratoria de un cuestionario que evalúe la actitud hacia la estadística con uso de tecnología. A partir de cuestionarios previos, se realizó la doble traducción de los ítems originales y siguiendo un proceso de consenso entre jueces expertos,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cujba, Andreea, Pifarré Turmo, Manoli
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10459.1/465171
Acceso en línea:https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1266
https://hdl.handle.net/10459.1/465171
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Estadística
Tecnología
Actitud del estudiante
Cuestionario
Psicometría
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spelling Validación exploratoria de un cuestionario de actitudes hacia la estadística con tecnologíaExploratory validation of a questionnaire of attitudes towards statistics with technologyCujba, AndreeaPifarré Turmo, ManoliEstadísticaTecnologíaActitud del estudianteCuestionarioPsicometríaEl objetivo del estudio es la elaboración y validación exploratoria de un cuestionario que evalúe la actitud hacia la estadística con uso de tecnología. A partir de cuestionarios previos, se realizó la doble traducción de los ítems originales y siguiendo un proceso de consenso entre jueces expertos, se elaboró el cuestionario objeto de estudio y se aplicó a una muestra de 254 estudiantes españoles de Secundaria. A través del análisis factorial exploratorio, se confirmó una estructura de 3 factores (ansiedad; aprendizaje de estadística con tecnología; afecto). De forma exploratoria, se ha analizado la validez de contenido y de consistencia interna. Los resultados arrojaron propiedades psicométricas idóneas del cuestionario para la evaluación de las actitudes hacia la estadística con tecnología en alumnado español de educación secundaria. Finalmente, el cuestionario puede ser un instrumento útil para el profesorado en la evaluación del impacto de intervenciones innovadoras en el aprendizaje de la estadística.This study aims to elaborate and exploratory validate a questionnaire that assesses students’ attitudes towards statistics with the use of technology. Based on previous questionnaires a double back-translation of the original items was carried out and following a consensus process among expert judges, the questionnaire under study was developed and then applied to a sample of 254 13/14-year-old Spanish Secondary Education students. A 3-factor structure (namely anxiety, learning statistics with technology and affect) was found through exploratory factor analysis. Evidence of content validity and internal consistency was provided. The results showed suitable psychometric properties to use the questionnaire to evaluate secondary education students’ attitudes toward statistics with technology in Spanish language. Lastly, the proposed questionnaire can be a useful instrument for the teachers to evaluate the impact of innovative interventions on the learning of statistics.Investigación parcialmente financiada por el Programa ERASMUS+ EU: 2017-1-UK01-KA201-036520 y por el proyecto EdU2016-80258-R, Ministerio de Economía y Competitividad, gobierno de España. Todas las opiniones expresadas pertenecen a las autoras y no a las entidades financiadoras.Red Universitaria Campus Virtuales2024info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1266https://hdl.handle.net/10459.1/465171reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)Españolinfo:eu-repo/grantAgreement/MINECO//EDU2016-80258-RReproducció del document publicat a https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1266Campus Virtuales, 2024, vol. 13, núm. 1, p. 47-58cc-by-nc (c) Red Universitaria Campus Virtuales, 2024Attribution-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/oai:recercat.cat:10459.1/4651712026-05-29T05:05:01Z
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