La evaluación del aprendizaje : de la retroalimentación a la autorregulación : el papel de las tecnologías

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: García Jiménez, Eduardo
Formato: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/116426
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/116426
https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17264
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:evaluación formativa
retroalimentación
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participación de los estudiantes
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spelling La evaluación del aprendizaje : de la retroalimentación a la autorregulación : el papel de las tecnologíasAssessment of learning : from feedback to self-regulation : the role of technologiesRevista electrónica de investigación y evaluación educativaGarcía Jiménez, Eduardoevaluación formativaretroalimentaciónnuevas tecnologíastecnología de la informaciónparticipación de los estudiantesautoevaluaciónestudios universitariosResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésDisponible la versión en inglésMonográfico con el título: “Evaluación formativa y tecnología”Se recoge una revisión sobre la evaluación en el ámbito universitario focalizada sobre la información que se aporta a los estudiantes a partir del análisis de sus resultados de aprendizaje. Se definen conceptos como retroalimentación, proalimentación y autorregulación del aprendizaje y se sitúan dentro del proceso de evaluación. Tras segmentar dicho proceso en sus componentes fundamentales, se presta atención a la relación entre el modo en que se aporta información sobre la evaluación (con especial atención al papel de las TIC) y la forma en que dicha información se utiliza por parte de los estudiantes, considerando variables que afectan a sus antecedentes académicos, sus metas académicas o las estrategias de aprendizaje que utiliza para lograr los resultados de aprendizaje esperados en su currículo formativo. Se analizan diferentes alternativas para alinear esas variables y desarrollar un proceso sistemático que conduzca a la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes. Se concluye destacando el papel de las políticas sobre la evaluación del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo de los procesos de participación de los estudiantes en la evaluaciónESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/116426https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17264reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica de investigación y evaluación educativa. 2015, v. 21, n. 2 ; 24 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1164262026-05-28T18:21:31Z
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