La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos

Reconocer y analizar todos aquellos elementos tanto psicológicos como educativos que pueden influir de manera activa en los comportamientos de los deficientes visuales y que los videntes no llegan a comprender. Descubrir cuáles son las necesidades reales de los sujetos invidentes en la sociedad del...

Full description

Bibliographic Details
Author: Arias Rodríguez, María Alicia
Format: doctoral thesis
Publication Date:1997
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/27487
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/27487
Access Level:Open access
Keyword:defecto de la vista
ceguera
educación especial
educación de la percepción
discapacidad visual
id ES_f1ba153a03c23b8bf7e1ebfa88fda2a0
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/27487
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultosArias Rodríguez, María Aliciadefecto de la vistacegueraeducación especialeducación de la percepcióndiscapacidad visualReconocer y analizar todos aquellos elementos tanto psicológicos como educativos que pueden influir de manera activa en los comportamientos de los deficientes visuales y que los videntes no llegan a comprender. Descubrir cuáles son las necesidades reales de los sujetos invidentes en la sociedad del siglo XX. Ayudar a los profesionales que trabajan en el entorno de las personas con deficiencia visual a planificar una correcta intervención psicológica y educativa. 122 sujetos, 88 de los cuales son de Castilla y León y los restantes 34 de Galicia, de los cuales el 52 por ciento son mujeres. Las edades de los encuestados oscila entre los 18 años y los 84. Se han expuesto algunos aspectos que pueden repercutir negativa o positivamente en las personalidad de los invidentes, y también se han estudiado ciertos comportamientos concretos que pueden facilitar la comprensión de la realidad de los deficientes visuales por parte de los videntes. El instrumento utilizado fue el cuestionario, realizado expresamente para esta investigación. Prográma informático ANFILDOC, análisis factorial y análisis de regresión. Los estímulos que perciben los deficientes visuales son iguales a los que perciben los videntes, aunque la recepción sí es distinta. La propia deficiencia como tal déficit condiciona las actitudes de los invidentes y de los sujetos que configuran su entorno. La familia para los deficientes visuales se convierte en núcleo de su verdadero mundo. Después de la educación familiar, la escuela, concretamente el educador, se configura como el enlace entre el sujeto deficiente y la sociedad en la que está inmerso. La educación de los deficientes visuales ha de estar basada en la comunicación, en la comprensión y en el conocimiento, ya que el sujeto con unas características únicas es lo más importante. Los deficientes visuales son sujetos bastante reticentes a los avances tecnológicos, ya que demostrar públicamente que son deficientes puede provocar en los videntes un rechazo social. Los deficientes visuales se sienten diferentes de otros invidentes si tienen problemas para aprender a leer y escribir. Las expectativas del educador y de las personas que configuran el entorno del deficiente visual son un elemento importante para la autoestima y, en consecuencia, el rendimiento académico de los sujetos deficientes visuales.ESPCastro Posada, Juan AntonioUniversidad Pontificia de Salamanca;1997info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/27487reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/274872026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
title La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
spellingShingle La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
Arias Rodríguez, María Alicia
defecto de la vista
ceguera
educación especial
educación de la percepción
discapacidad visual
title_short La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
title_full La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
title_fullStr La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
title_full_unstemmed La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
title_sort La educación de los niños deficientes visuales a la luz de la experiencia de los deficientes visuales adultos
dc.creator.none.fl_str_mv Arias Rodríguez, María Alicia
author Arias Rodríguez, María Alicia
author_facet Arias Rodríguez, María Alicia
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Castro Posada, Juan Antonio
Universidad Pontificia de Salamanca;
dc.subject.none.fl_str_mv defecto de la vista
ceguera
educación especial
educación de la percepción
discapacidad visual
topic defecto de la vista
ceguera
educación especial
educación de la percepción
discapacidad visual
description Reconocer y analizar todos aquellos elementos tanto psicológicos como educativos que pueden influir de manera activa en los comportamientos de los deficientes visuales y que los videntes no llegan a comprender. Descubrir cuáles son las necesidades reales de los sujetos invidentes en la sociedad del siglo XX. Ayudar a los profesionales que trabajan en el entorno de las personas con deficiencia visual a planificar una correcta intervención psicológica y educativa. 122 sujetos, 88 de los cuales son de Castilla y León y los restantes 34 de Galicia, de los cuales el 52 por ciento son mujeres. Las edades de los encuestados oscila entre los 18 años y los 84. Se han expuesto algunos aspectos que pueden repercutir negativa o positivamente en las personalidad de los invidentes, y también se han estudiado ciertos comportamientos concretos que pueden facilitar la comprensión de la realidad de los deficientes visuales por parte de los videntes. El instrumento utilizado fue el cuestionario, realizado expresamente para esta investigación. Prográma informático ANFILDOC, análisis factorial y análisis de regresión. Los estímulos que perciben los deficientes visuales son iguales a los que perciben los videntes, aunque la recepción sí es distinta. La propia deficiencia como tal déficit condiciona las actitudes de los invidentes y de los sujetos que configuran su entorno. La familia para los deficientes visuales se convierte en núcleo de su verdadero mundo. Después de la educación familiar, la escuela, concretamente el educador, se configura como el enlace entre el sujeto deficiente y la sociedad en la que está inmerso. La educación de los deficientes visuales ha de estar basada en la comunicación, en la comprensión y en el conocimiento, ya que el sujeto con unas características únicas es lo más importante. Los deficientes visuales son sujetos bastante reticentes a los avances tecnológicos, ya que demostrar públicamente que son deficientes puede provocar en los videntes un rechazo social. Los deficientes visuales se sienten diferentes de otros invidentes si tienen problemas para aprender a leer y escribir. Las expectativas del educador y de las personas que configuran el entorno del deficiente visual son un elemento importante para la autoestima y, en consecuencia, el rendimiento académico de los sujetos deficientes visuales.
publishDate 1997
dc.date.none.fl_str_mv 1997
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/27487
url http://hdl.handle.net/11162/27487
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424183531798528
score 15,300724