Detección e intervención en el aula de los trastornos de conducta

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Rabadán Rubio, José Antonio, Giménez Gualdo, Ana María
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2012
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/158289
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/158289
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:trastorno de la conducta
hiperactividad
conducta antisocial
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spelling Detección e intervención en el aula de los trastornos de conductaEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónRabadán Rubio, José AntonioGiménez Gualdo, Ana Maríatrastorno de la conductahiperactividadconducta antisocialResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLos trastornos del comportamiento por su preocupante latencia, complejidad y consecuencias negativas en la esfera familiar, académica y social, requieren de una intervención temprana de alta relevancia en los destinatarios formando parte del ámbito de actuación de profesionales del Magisterio, Equipos de Orientación (Pedagogos, Psicopedagogos), Pediatras y Salud Mental. En este sentido, es notable la urgencia de que los profesionales de Educación Primaria y Secundaria den una respuesta acorde a las necesidades del alumnado que presenta tales desórdenes de conducta dentro del aula. Se realiza una concisa revisión teórica de la problemática de los principales trastornos del comportamiento en menores y adolescentes, incluyendo la epidemiología, clínica y factores desencadenantes de los mismos. Tras ello y dando respuesta a la necesidad del profesorado de realizar un acercamiento diagnóstico previo de menores con posibles desórdenes conductuales, se presenta un registro observacional en aras de facilitar esta tarea de detección conducente a una posterior intervención directa con los destinatarios. Por último, se incluyen una serie de pautas educativas recomendables a desarrollar para los tres tipos de trastornos de conducta más comunes tales como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno Disocial.ESP2012info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/158289reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2012, vol. 15, n. 2 ; p. 185-212info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1582892026-05-28T18:21:31Z
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