Análisis del nivel de adaptación socioemocional y su relación con el rendimiento en el alumnado de primaria
Título, resumen y palabras clave en español e inglés
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/204385 |
| Acceso en línea: | https://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/382 https://hdl.handle.net/11162/204385 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | adaptación social emoción rendimiento socialización alumno diferencia de sexo enseñanza primaria inteligencia emocional |
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Análisis del nivel de adaptación socioemocional y su relación con el rendimiento en el alumnado de primariaPulsoMartínez Álvarez, IsabelHidalgo Fuentes, SergioSospedra Baeza, María Josefaadaptación socialemociónrendimientosocializaciónalumnodiferencia de sexoenseñanza primariainteligencia emocionalTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe evalúan los resultados de un programa para la mejora de la adaptación socioemocional del alumnado. Se analiza, por un lado, el perfil socializador (construido en base a las competencias socioemocionales desarrolladas en el programa) y su relación con el rendimiento académico y, por otro, la existencia de diferencias de género en dicho perfil. Participaron 198 estudiantes de educación primaria (103 varones (52%) y 95 mujeres (48%) –M= 8.68 años; DT= 1.75-) y 18 docentes (5 varones (28%) y 13 mujeres (72%) –M= 48.83 años; DT= 4.27-). Se aplicó la batería de socialización BAS-1. Se utilizó metodología descriptiva, comparativa y correlacional. Se realizaron análisis descriptivos, comparativos, de correlación y de regresión lineal múltiple. La muestra presenta un perfil de socialización altamente facilitador, que se relaciona con el rendimiento académico. Se encontraron diferencias en los aspectos facilitadores de la socialización a favor de las niñas, mientras que, en los aspectos inhibidores, únicamente se detectaron diferencias en agresividad-terquedad, siendo superior en los niños. Esta investigación apunta hacia la eficacia y pertinencia del programa debido a los efectos positivos detectados.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.cardenalcisneros.es/index.php/PULSO/article/view/382https://hdl.handle.net/11162/204385reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPulso. 2020, n. 43 ; p. 55-74info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2043852026-05-28T18:21:31Z |
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