Ciutat per a qui? Lectures crítiques del paisatge urbà en la LIJ contemporània.
[CA] Aquest article presenta una investigació desenvolupada en un institut públic valencià amb alumnat de Batxillerat, centrada en l anàlisi crítica dels processos de gentrificació i turistificació mitjançant l ús de la literatura juvenil i altres textos multimodals. La proposta s emmarca en la Peda...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | catalán inglés |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/230774 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/230774 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Alfabetització crítica Ecocrítica Multimodalitat Multiliteracitat Turistificació Gentrificació Critical literacy Ecocriticism Multimodality Multiliteracy Touristification Gentrification Alfabetización crítica Multimodalidad Multiliteracidad Turistificación Gentrificación |
| Sumario: | [CA] Aquest article presenta una investigació desenvolupada en un institut públic valencià amb alumnat de Batxillerat, centrada en l anàlisi crítica dels processos de gentrificació i turistificació mitjançant l ús de la literatura juvenil i altres textos multimodals. La proposta s emmarca en la Pedagogia de les Multiliteracitats i adapta el model d aprenentatge Learning by Design, estructurat en cinc fases: activació de coneixements previs, anàlisi de paratextos, reflexió crítica, conceptualització i producció creativa. L objectiu principal és fomentar en l alumnat una comprensió profunda de les dinàmiques globalitzadores que impacten en la vida quotidiana, especialment pel que fa al desplaçament del veïnat originari i la transformació conseqüent dels espais urbans. Mitjançant una metodologia qualitativa, basada en l observació a l aula i en la discussió mitjançant grups focals, s analitza la capacitat de la literatura multimodal com a eina per promoure la participació activa i la construcció de narratives alternatives sobre el dret a la ciutat. Els resultats apunten que el treball amb textos diversos dins d un mateix hipocamp temàtic afavoreix l adquisició d una alfabetització crítica orientada a la justícia social i pot contribuir significativament a la formació d una ciutadania més conscient, compromesa i transformadora. |
|---|