Portafolio docente y formación pedagógica inicial del profesorado universitario : un estudio cualitativo en la Universidad de Barcelona
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/159044 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/159044 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación inicial formación de profesores enseñanza superior estudiante para profesor estrategia de aprendizaje experiencia profesional portafolio |
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Portafolio docente y formación pedagógica inicial del profesorado universitario : un estudio cualitativo en la Universidad de BarcelonaEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónJarauta Borrasca, BeatrizBozu, Zoiaformación inicialformación de profesoresenseñanza superiorestudiante para profesorestrategia de aprendizajeexperiencia profesionalportafolioResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe pretende contribuir a enriquecer la literatura pedagógica sobre el uso del portafolio docente como estrategia de evaluación y aprendizaje en la formación pedagógica inicial del profesorado universitario. El propósito es analizar las potencialidades del portafolio como estrategia de reflexión, análisis y mejora de la práctica docente. Se ha recurrido a un enfoque cualitativo de investigación y concretamente a un estudio de casos múltiple. La muestra de la investigación ha estado constituida por diez profesores noveles de la Universidad de Barcelona y los datos proceden de la realización de entrevistas en profundidad y del análisis documental. Entre los hallazgos más importantes, cabe destacar el valor o el potencial del portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional del profesorado; su utilización como herramienta valiosa para la consecución de un nuevo profesionalismo orientado a una práctica reflexiva y finalmente, la constatación de que la participación en una experiencia de portafolio contribuye a la adquisición y desarrollo del conocimiento profesional para la docencia universitaria.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/159044reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2013, vol. 16, n. 2 ; p. 343-362info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1590442026-05-28T18:21:31Z |
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