Análisis de las competencias históricas en las actividades de los libros de texto de secundaria
El objetivo principal de este estudio es analizar las actividades de los libros de texto, según su tipología, nivel cognitivo y competencias históricas planteadas para el alumnado de secundaria. Para ello, se ha centrado la atención en el análisis de los contenidos de la Edad Moderna en los libros d...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/41828 |
| Acceso en línea: | http://doi.org/10.36006/90031-1 https://hdl.handle.net/10578/41828 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actividades Competencias históricas Educación Secundaria Libros de texto |
| Sumario: | El objetivo principal de este estudio es analizar las actividades de los libros de texto, según su tipología, nivel cognitivo y competencias históricas planteadas para el alumnado de secundaria. Para ello, se ha centrado la atención en el análisis de los contenidos de la Edad Moderna en los libros de texto (2º ESO) en relación con las temáticas propuestas por las corrientes historiográficas modernistas. La muestra está compuesta por un total de 770 actividades. Para su análisis, se ha utilizado un enfoque de investigación mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados indican que los manuales han mejorado en tipología de actividades y en el nivel cognitivo exigido, pero siguen predominando los contenidos de conceptos, hechos y datos concretos (relacionados con la historia política y cultural). Por otro lado, los libros de texto presentan una estructura que inhabilita procesos de debate o reflexión sobre la construcción de muchos de los tópicos y estereotipos historiográficos sobre la nación o ahondar en problemáticas sociales del periodo moderno. |
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