Validation of the Activities’ Scale in Higher Education Students’ Personal Learning Environments

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: García Martínez, José Antonio, González Sanmamed, Mercedes, Muñoz Carril, Pablo César
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/207700
Acceso en línea:http://www.psicothema.com/pdf/4679.pdf
https://hdl.handle.net/11162/207700
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudiante
condiciones de aprendizaje
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spelling Validation of the Activities’ Scale in Higher Education Students’ Personal Learning EnvironmentsPsicothemaGarcía Martínez, José AntonioGonzález Sanmamed, MercedesMuñoz Carril, Pablo Césarestudiantecondiciones de aprendizajecuestionariovalidezpsicometríaResumen tomado de la publicaciónValidación de la Escala de Actividades en los Entornos Personales de Aprendizaje de Estudiantes de Educación Superior. Antecedentes: los entornos personales de aprendizaje se definen como el entramado de herramientas, actividades y conexiones que cada persona utiliza para su aprendizaje. Los estudios sobre el tema han ido en aumento, sin embargo, son todavía escasos los instrumentos de medición al respecto. El objetivo de este trabajo es construir y validar una escala para evaluar las actividades que integran los Entornos Personales de Aprendizaje. Método: la muestra estaba formada por 1.187 estudiantes universitarios de último año de carrera. Un 64% eran mujeres y un 36% hombres, con una edad media de 24 años y una desviación típica de 4.21. Resultados: la escala queda formada por 27 ítems tipo Likert respondiendo a tres factores de acuerdo con el constructo teórico revisado, obteniendo coeficientes elevados en las pruebas de consistencia interna. Conclusiones: los análisis realizados muestran un instrumento válido y con propiedades psicométricas sólidas. Concretamente, los resultados arrojan una adecuada validez de contenido. Los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio indican una pertinente validación de constructo, existiendo coherencia entre el modelo teórico y factorial.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttp://www.psicothema.com/pdf/4679.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/207700reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicothema. 2021, v. 33, n. 2; p. 320-327info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2077002026-05-28T18:21:31Z
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