Exámenes, ¿reproducción, selección o promoción?
Se discute cual es el fin último de los exámenes así como el cómo puede ser mejorado su funcionamiento. Para ello se tienen en cuenta tres modelos principales: autoritario, democrático o laissez-faire, eligiéndose el segundo como modelo más apto a seguir.
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1975 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/78761 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/78761 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | evaluación examen análisis conceptual promoción de clase |
| Sumario: | Se discute cual es el fin último de los exámenes así como el cómo puede ser mejorado su funcionamiento. Para ello se tienen en cuenta tres modelos principales: autoritario, democrático o laissez-faire, eligiéndose el segundo como modelo más apto a seguir. |
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