Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente : una experiencia didáctica en la Educación Superior

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Sosa Díaz, María José, Palau Martín, Ramón Félix
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/148972
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/148972
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:nuevas tecnologías
iniciación informática
formación de profesores
estudio de casos
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spelling Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente : una experiencia didáctica en la Educación SuperiorPixel-BitSosa Díaz, María JoséPalau Martín, Ramón Félixnuevas tecnologíasiniciación informáticaformación de profesoresestudio de casosResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésDebido a la influencia de las tecnologías, es imprescindible la adquisición de competencias digitales y mediáticas, especialmente en el profesorado. El Flipped Classroom es uno de los modelos pedagógicos que están revolucionando el ámbito educativo. Sin embargo, aún no existen estudios respecto a la adquisición de estas competencias. Se pretende analizar la percepción y valoración de los futuros docentes que han experimentado Flipped Classroom para conocer cuál es su efecto en la adquisición de la "Competencia Digital Docente" (CDD). Para ello, se ha llevado a cabo una metodología cualitativa basada en estudio de caso tomando como unidad de análisis una materia del doble grado de Educación Infantil y Primaria. Como instrumento de recogida de información se optó por entrevistas, y para análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados muestran que los estudiantes de grado perciben que el modelo de Flipped Classroom influye de manera positiva en la adquisición de algunas CDD, como: interpretar información audiovisual, creación y difusión de contenidos digitales, análisis crítico de uso de las TIC, estrategias didácticas para utilizar las tecnologías en el aula, entre otras. Los aspectos más valorados en el diseño metodológico del modelo en la promoción de dichas competencias son: el material audiovisual sobre el contenido, las actividades prácticas desarrolladas, el trabajo en equipo y la ayuda directa del docente en el aula.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/148972reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPixel-Bit. 2018, n. 52, enero ; p. 37-54info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1489722026-05-28T18:21:31Z
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