La inquietud ante la observación en el aula en el docente de lenguas extranjeras
Este trabajo indaga en los sentimientos que despierta en el docente la observación en el aula. Se realizó un estudio de caso único con entrevistas en pro¬fundidad a catorce docentes del Departamento de Idiomas de la Universidad con el objetivo de comprender el impacto de las observaciones en el doce...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Europea (UEM) |
| Repositorio: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/14066 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11268/14066 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Observación Afectividad Enseñanza de idiomas Goal 4: Quality education |
| Sumario: | Este trabajo indaga en los sentimientos que despierta en el docente la observación en el aula. Se realizó un estudio de caso único con entrevistas en pro¬fundidad a catorce docentes del Departamento de Idiomas de la Universidad con el objetivo de comprender el impacto de las observaciones en el docente y en su práctica en el aula, así como valorar el impacto del feedback en su desarrollo profesional. Se confirman los sentimientos de rechazo del profesorado al hecho de ser observados, así como una inquietud por la falta de estándares y criterios de observación claros. No obstante, los docentes sienten una paulatina reduc¬ción de esta inquietud ante la continua exposición a las observaciones. Los profesores reconocen que han alterado su conducta normal al sentirse observados. Asimismo, se advierte un cambio de conducta positivo en el estudiante al sentirse observado, tendiendo esta a naturalizarse a medida que transcurre la observación. |
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