Pour un traitement actualisé de la compétence dialogique en enseignement-apprentissage des langues étrangères
La revue internationale « Le français dans le monde » posait récemment (LFDM, nº 360, 2008) les questions suivantes afin que ses lecteurs y répondent : La 5ème compétence, dialogique, existe-t-elle ? Travailler l’expression orale et la compréhension orale suffit-il à apprendre à dialoguer en françai...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | francés |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/676360 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/676360 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencia dialógica Marco europeo común de referencia Discurso conversacional Actividades Filología |
| Sumario: | La revue internationale « Le français dans le monde » posait récemment (LFDM, nº 360, 2008) les questions suivantes afin que ses lecteurs y répondent : La 5ème compétence, dialogique, existe-t-elle ? Travailler l’expression orale et la compréhension orale suffit-il à apprendre à dialoguer en français ? Si nous observons les travaux du Conseil de l’Europe et notamment ceux publiés à travers le Cadre Européen Commun de Référence (C.E.C.R.), la compétence dialogique, n’y est pas mentionnée tel quel. De fait, les seuls groupes de compétences auxquels il est fait référence sont de l’ordre de trois, en l’occurrence les compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (2000, 81). En parlant d’une compétence dialogique, Le Français dans le Monde évoque un ensemble d’activités de communication langagière nommées les interactions orales, qui se démarquent des autres activités de production orale et de réception orale et qui requièrent la plupart des compétences des trois grands types mentionnés auparavant. De cette sorte, la compétence d’interaction orale ou dialogique non seulement existe, mais de plus joue un rôle particulier et fondamental dans l’enseignement / apprentissage des langues étrangères. C’est ainsi que les compétences en jeu dans la compréhension orale et l’expression orale interviennent de fait dans les interactions orales, mais aussi d’autres compétences propres aux interactions au cours desquelles « l’utilisateur de la langue joue alternativement le rôle du locuteur et de l’auditeur ou destinataire, avec un ou plusieurs interlocuteurs, afin de construire conjointement un discours conversationnel dont ils négocient le sens suivant un principe de coopération. » (CECR, 2000, 60) Dans le prolongement, nous proposons des pistes didactiques pour aborder ces compétences |
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