Prevención del acoso escolar en los centros de educación primaria
El acoso escolar se ha convertido en una preocupación social en ascenso. Pese a la existencia de normativas que luchan por erradicar esta problemática, cada vez son más los casos de agresiones, verbales o físicas, que tienen lugar en los centros educativos. Este hecho confirma que las medidas adopta...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:293702 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/293702 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Bullying Prevention Performance Schools Acoso escolar Prevención Actuación Centros educativos |
| Sumario: | El acoso escolar se ha convertido en una preocupación social en ascenso. Pese a la existencia de normativas que luchan por erradicar esta problemática, cada vez son más los casos de agresiones, verbales o físicas, que tienen lugar en los centros educativos. Este hecho confirma que las medidas adoptadas no son suficientes para hacer frente a dicha cuestión. Este estudio tiene como principales objetivos conocer la realidad educativa que se esconde tras el acoso escolar, así como entender las acciones de prevención que se ponen en práctica en el aula y en las instituciones escolares. Se opta por una metodología basada en un análisis descriptivo, interpretativo, comparativo y propositivo de la información obtenida a partir de doce docentes de tres centros de Educación Primaria, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se ha hecho uso de diversos instrumentos de recogida de datos, destacando especialmente entre ellos la entrevista. Los resultados permiten conocer la escasa formación que presentan los profesionales de la educación en dicha materia, el desconocimiento generalizado en torno a cuestiones específicas del acoso escolar, así como la carencia por parte de los centros acerca de medidas preventivas con las que hacer frente a la citada problemática, lo que se relaciona directamente con la imposibilidad de erradicar este problema social. Como conclusión, señalar la necesidad de darle visibilidad a dicha cuestión para combatirla, además de formar al colectivo docente en metodologías innovadoras preventivas que trabajen la convivencia y los valores positivos dentro del aula con la finalidad de eliminar las conductas disruptivas y fomentar el sentido de grupo y unidad entre iguales. |
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