El EEES
[ES] El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no ha estado exento de controversia y de diferentes niveles de interpretación en su creación, fundamentación y desarrollo. El objetivo de este artículo es hacer un cierto retrato de la situación e ir más allá del estudi...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/140641 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/140641 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Higher education University Lifelong learning EHEA ERA ELLLP Research Bologna Educación superior Universidad Formación permanente EEES EEFP EEI Investigación Bolonia |
| Sumario: | [ES] El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no ha estado exento de controversia y de diferentes niveles de interpretación en su creación, fundamentación y desarrollo. El objetivo de este artículo es hacer un cierto retrato de la situación e ir más allá del estudio a nivel teórico, en base a los documentos oficiales que han ido acompañando y complementando las diferentes reuniones europeas de Ministros responsables de la educación superior. A partir de entrevistas realizadas en profundidad, en formato semiestructuradas, hemos encontrado interesante captar las opiniones, expectativas y percepciones de actores responsables y activos del proceso de construcción del EEES: Guy Haug, Domenico Lenarduzzi, Marius Rubiralta, Eric Froment, Josep M. Bricall y Jorge Fernández Díaz. Todos ellos, con relevancia política y universitaria, estando implicados desde diferentes instituciones: Conferencia Europea de Rectores, European University Association, Dirección General de Educación de la Comisión Europea y diferentes Ministerios de Educación Superior. Sus contribuciones, han aportado conocimiento para contrastar y ofrecer una mejor y mayor comprensión del despliegue del EEES. El estudio concluye, partiendo de la triangulación de las aportaciones de los entrevistados y la revisión de documentos oficiales en diferentes ámbitos, que la Universidad (conjuntamente con la investigación - Espacio Europeo de Investigación y la formación permanente – Espacio Europeo de Formación Permanente), es el eje del desarrollo de la sociedad y sello distintivo de Europa, pero necesita adaptarse a los nuevos tiempos y vincularse al concepto de competitividad y eficiencia, y ofrecer una mayor y mejor cooperación y proximidad para favorecer la movilidad y el reconocimiento mutuo. Así mismo, se establece que la creación del EEES responde a una lucha de poder entre el derecho de autonomía de las universidades, el derecho legislativo de los gobiernos estatales y las recomendaciones de la Comisión Europea. Sin embargo, todos coinciden en plantear una reflexión de autocrítica respecto al esfuerzo de información y difusión para evitar posibles interpretaciones erróneas o malentendidos y posibilitar mayores y mejores vías de participación. |
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