Estudio teórico y experimental sobre el aprendizaje de conceptos y procedimientos inferenciales en secundaria

Resumen tomado de la publicación. Anexos con cuestionarios

Detalles Bibliográficos
Autores: Vallecillos Jiménez, Angustias, Moreno Verdejo, Antonio Javier
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2006
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/35683
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/35683
https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7200
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estadística
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spelling Estudio teórico y experimental sobre el aprendizaje de conceptos y procedimientos inferenciales en secundariaTarbiya : revista de investigación e innovación educativaVallecillos Jiménez, AngustiasMoreno Verdejo, Antonio Javierestadísticaconocimiento previoestudianteenseñanza secundariamodelo didácticoResumen tomado de la publicación. Anexos con cuestionariosSe describe una investigación realizada con el fin de estudiar el conocimiento informal que los estudiantes de secundaria tienen de la estadística inferencial y desarrollar un marco teórico para su enseñanza que se ha llamado ERIE (Esquema de Razonamiento e Inferencia Estadística). ERIE está situado en el modelo evolutivo SOLO descrito por Biggs y Collis (1982; 1991) y ha sido formulado, refinado y validado mediante dos estudios empíricos y un estudio de casos llevado a cabo con estudiantes de este nivel de enseñanza. Consta de cuatro constructos y cuatro niveles de razonamiento en cada uno de ellos. Los constructos son: Población y muestra (PM), Proceso de inferencia (PI), Tamaño muestral (TAM) y Tipos de muestreo (TIM) y en cada uno de ellos los niveles de razonamiento son un continuo desde el idiosincrásico hasta el analítico. Los resultados empíricos muestran que ERIE puede caracterizar el aprendizaje de la inferencia estadística elemental y puede servir para evaluarla. ERIE, Moreno (2003), es una contribución al conocimiento teórico en el campo de la Educación estadística y puede ayudar en la organización de la enseñanza específica en cursos introductorios.Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2006info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/35683https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7200reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTarbiya : revista de investigación e innovación educativa. 2006, n. 38 ; p. 61-78info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/356832026-05-28T18:21:31Z
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