El estado de la cuestión sobre el estudio de la autoeficacia lectora en alumnado con y sin dificultades de aprendizaje

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Olivares Iglesias, María Fátima, Fidalgo Redondo, Raquel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/101887
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/101887
http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-pdf-S0212679613700070-S300
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spelling El estado de la cuestión sobre el estudio de la autoeficacia lectora en alumnado con y sin dificultades de aprendizajeState of Art in Reading Self-efficacy Research in Students with and without Learning DisabilitiesMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativaOlivares Iglesias, María FátimaFidalgo Redondo, Raquellecturaautoaprendizajecomprensión del textodificultad para la lecturainvestigación sobre literatura científicaestado de la cuestiónResumen tomado de la publicaciónSe analiza el estado de la cuestión sobre el estudio de la autoeficacia lectora, tanto desde un punto de vista evolutivo como comparativo, entre alumnos con y sin dificultades de aprendizaje (DA). Para ello, se realizó una búsqueda activa a través de las bases de datos electrónicas, desde el año 1980 hasta la actualidad; de los 29 artículos seleccionados en torno al ámbito de la autoeficacia en la lectura se analizaron 12 artículos centrados, bien en el nivel de autoeficacia lectora en el alumnado con y sin DA, bien en los cambios en la autoeficacia en función de la edad. La revisión de dichos estudios muestra resultados contradictorios, tanto en relación con las diferencias en el nivel de autoeficacia del alumnado con y sin DA como en los cambios en esta en función de la edad en población normalizada. Se discuten los resultados obtenidos, así como el análisis de limitaciones y lagunas de conocimiento en el ámbito de la autoeficacia lectora en alumnado con y sin DA. Se plantean futuras líneas de investigación que se pueden seguir, así como implicaciones en el ámbito práctico y educativoUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; Tel. +34985103404; Fax +34985103424; buomagis@uniovi.esESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/101887http://www.elsevier.es/es-revista-magister-375-pdf-S0212679613700070-S300reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativa. 2013, v. 25, n. 1, noviembre; p. 51-59info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1018872026-05-28T18:21:31Z
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