Estrategias de aprendizaje y su impacto académico en estudiantes de Educación Superior: revisión sistematizada 2016-2023
La sinergia entre las estrategias de aprendizaje (EA) y el rendimiento académico (RA) se ha convertido en un aspecto crucial en la educación actual, destacando la necesidad de explorar y aprovechar las oportunidades para mejorar la calidad y eficacia del proceso educativo. El objetivo de este estudi...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/121843 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/121843 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 378 37.013 371.3 159.953.5 Educación Universidad Estrategias de aprendizaje Rendimiento académico Education University Learning strategies Academic achievement Ciencias Sociales Pedagogía Métodos de enseñanza Aprendizaje Enseñanza universitaria Métodos de investigación en educación 58 Pedagogía 5801.07 Métodos Pedagógicos |
| Sumario: | La sinergia entre las estrategias de aprendizaje (EA) y el rendimiento académico (RA) se ha convertido en un aspecto crucial en la educación actual, destacando la necesidad de explorar y aprovechar las oportunidades para mejorar la calidad y eficacia del proceso educativo. El objetivo de este estudio fue sistematizar la producción bibliográfica en el período 2016-2023, respecto a estudios empíricos sobre relación entre EA y RA en estudiantes de educación superior. El diseño metodológico siguió los lineamientos del método Framework ReSiste-CHS, SALSA. Las bases de datos consultadas fueron Scopus, Dialnet y Semantic Scholar. Al aplicar los criterios de inclusión y exclusión, la muestra definitiva quedó conformada por 44 artículos. Los resultados evidencian que el año en el que existió mayor número de publicaciones fue el 2022, siendo España, Estados Unidos y México los países más destacados; las asignaturas que abordaron los estudios con mayor cantidad de investigaciones fueron en el área de Salud; el diseño más empleado fue el transversal cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional; que el instrumento más utilizado para medir las estrategias de aprendizaje fue el ACRA, y que la mayoría de las investigaciones constataron un impacto positivo, entre algunas estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico. |
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