La simulación clínica en la asignatura Enfermería del adulto en el ámbito comunitario
La simulación clínica se ha consolidado como una estrategia pedagógica eficaz en la formación en Enfermería. En la asignatura “Enfermería del Adulto en el Ámbito Comunitario” de la Universidad de Sevilla, se integró la simulación clínica para abordar contenidos sobre la prevención del Virus del Nilo...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/182794 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/182794 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Simulación clínica Pedagogía Enfermería Virus del Nilo Enseñanza universitaria |
| Sumario: | La simulación clínica se ha consolidado como una estrategia pedagógica eficaz en la formación en Enfermería. En la asignatura “Enfermería del Adulto en el Ámbito Comunitario” de la Universidad de Sevilla, se integró la simulación clínica para abordar contenidos sobre la prevención del Virus del Nilo Occidental. Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con pretest y postest, con 89 estudiantes divididos en grupo control (n=45), que empleó la técnica de role playing, y grupo intervención (n=41), que participó en una simulación clínica con actores. Ambos grupos recibieron formación sobre el Virus del Nilo. Se evaluaron los conocimientos mediante un cuestionario antes y después de la intervención. Ambos grupos mostraron mejoras en el rendimiento académico. El grupo intervención destacó en el conocimiento sobre la ausencia de tratamiento específico (mejora del 92,9% frente al 78% del control), mientras que el grupo control mejoró más en el reconocimiento de síntomas (del 55,6% al 82,9%). Algunas áreas, como campañas de sensibilización, presentaron bajas puntuaciones en ambos grupos, reflejando debilidades formativas comunes. La simulación clínica con actores demostró ser una herramienta pedagógica eficaz para reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Aunque no siempre superó al role playing, favoreció un aprendizaje más significativo, al recrear situaciones reales y potenciar la toma de decisiones. Los resultados confirman mejoras en competencias técnicas y no técnicas, destacando la relevancia de abordar problemas de salud pública actuales. Se recomienda combinarla con otras metodologías y ampliar futuras investigaciones con muestras mayores y evaluaciones a largo plazo. |
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