Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH

Aquest TFM vol treballar una manera alternativa d’impartir classes. En la immensa majoria de centres i assignatures, una de les qualitats que menys es treballa és l’autonomia dels alumnes, així com la creativitat, tot i que aquesta última cada cop es té més en compte. Per altra banda, una de les pro...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vendrell Ribera, Ramon
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:catalán
OAI Identifier:oai:upcommons.upc.edu:2117/100226
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2117/100226
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Problem-based learning -- Study and teaching (Secondary)
Technology -- Study and teaching (Secondary)
currículum
metodologia
trimestre
tdah
problema
adaptació
dificultats
autonomia
tecnologia
electricitat
Aprenentatge basat en problemes -- Ensenyament secundari
Tecnologia -- Ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
id ES_e6ded41be60fe3d5dcc49ab9396da3c0
oai_identifier_str oai:upcommons.upc.edu:2117/100226
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAHVendrell Ribera, RamonProblem-based learning -- Study and teaching (Secondary)Technology -- Study and teaching (Secondary)currículummetodologiatrimestretdahproblemaadaptaciódificultatsautonomiatecnologiaelectricitatAprenentatge basat en problemes -- Ensenyament secundariTecnologia -- Ensenyament secundariÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectesAquest TFM vol treballar una manera alternativa d’impartir classes. En la immensa majoria de centres i assignatures, una de les qualitats que menys es treballa és l’autonomia dels alumnes, així com la creativitat, tot i que aquesta última cada cop es té més en compte. Per altra banda, una de les problemàtiques més grans que ofereix el sistema d’ensenyament actual és la poca flexibilitat docent que hi ha per adaptar-se a les necessitats d’aprenentatge que tenen els alumnes amb més dificultats actitudinals, ja sigui dificultat d’atenció simple, trastorn de dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH i TDA respectivament), poca predisposició a l’estudi, etc. Moltes vegades es deixa aquest grup d’alumnes (en el cas d’aquest TFM, el grup B de 2n d’ESO del centre on s’ha dut a terme l’adaptació curricular) una mica de banda, crec que involuntàriament, pel simple fet de voler-los fer seguir un ritme i una metodologia de treball pràcticament igual a la de grups d’alumnes capacitiva i actitudinal més preparats. En aquest punt és on es perden més alumnes i, de vegades, es perd qualitat de persones. Per això aquest TFM contempla una metodologia d’ensenyament diferent a la convencional. Una metodologia pensada per aquest tipus de grups d’alumnes tant complexes, que permeti arribar, d’una altra manera, a uns mínims d’assoliment de conceptes als quals una gran quantitat de vegades no s’arriba de l’altra manera. I s’aprofita l’assignatura de tecnologia perquè, juntament amb plàstica, és la més flexible, a diferència d’assignatures com matemàtiques, llengües, que ja de per sí són matèries menys flexibles, tot i que penso que també serien adaptables. Aquesta “llibertat” que té l’assignatura de tecnologia permet experimentar en aquest sentit, obre portes a noves maneres i a la vegada permet treballar a fons l’autonomia dels alumnes. Al final moltes vegades ens oblidem de que hi ha alumnes que intel·lectualment no tenen certes capacitats i que, per tant, no arribaran a cursar estudis superiors, per això considero molt important treballar l’autonomia, així poder crear persones capaces de ser autònomes i el màxim útils dins les seves possibilitats. Aquesta metodologia ha estat posada a la pràctica durant l’estada al centre de secundària corresponent al pràcticum obligatori del present Màster en Formació del Professorat de Secundària. Com es veurà, els resultats són sí més no curiosos, i se n’extreu molt bones conclusions, tot i que també es veuen punts dèbils que, sabent-los, és fàcil corregir-los.Universitat Politècnica de CatalunyaCorral Manuel de Villena, Ignacio de20162016-06-2920172017-01-27master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2117/100226reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)Cataláncatopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2117/1002262026-05-27T15:37:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
title Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
spellingShingle Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
Vendrell Ribera, Ramon
Problem-based learning -- Study and teaching (Secondary)
Technology -- Study and teaching (Secondary)
currículum
metodologia
trimestre
tdah
problema
adaptació
dificultats
autonomia
tecnologia
electricitat
Aprenentatge basat en problemes -- Ensenyament secundari
Tecnologia -- Ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
title_short Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
title_full Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
title_fullStr Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
title_full_unstemmed Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
title_sort Adaptació del currículum d’un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d’atenció o TDAH
dc.creator.none.fl_str_mv Vendrell Ribera, Ramon
author Vendrell Ribera, Ramon
author_facet Vendrell Ribera, Ramon
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Corral Manuel de Villena, Ignacio de
dc.subject.none.fl_str_mv Problem-based learning -- Study and teaching (Secondary)
Technology -- Study and teaching (Secondary)
currículum
metodologia
trimestre
tdah
problema
adaptació
dificultats
autonomia
tecnologia
electricitat
Aprenentatge basat en problemes -- Ensenyament secundari
Tecnologia -- Ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
topic Problem-based learning -- Study and teaching (Secondary)
Technology -- Study and teaching (Secondary)
currículum
metodologia
trimestre
tdah
problema
adaptació
dificultats
autonomia
tecnologia
electricitat
Aprenentatge basat en problemes -- Ensenyament secundari
Tecnologia -- Ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
description Aquest TFM vol treballar una manera alternativa d’impartir classes. En la immensa majoria de centres i assignatures, una de les qualitats que menys es treballa és l’autonomia dels alumnes, així com la creativitat, tot i que aquesta última cada cop es té més en compte. Per altra banda, una de les problemàtiques més grans que ofereix el sistema d’ensenyament actual és la poca flexibilitat docent que hi ha per adaptar-se a les necessitats d’aprenentatge que tenen els alumnes amb més dificultats actitudinals, ja sigui dificultat d’atenció simple, trastorn de dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH i TDA respectivament), poca predisposició a l’estudi, etc. Moltes vegades es deixa aquest grup d’alumnes (en el cas d’aquest TFM, el grup B de 2n d’ESO del centre on s’ha dut a terme l’adaptació curricular) una mica de banda, crec que involuntàriament, pel simple fet de voler-los fer seguir un ritme i una metodologia de treball pràcticament igual a la de grups d’alumnes capacitiva i actitudinal més preparats. En aquest punt és on es perden més alumnes i, de vegades, es perd qualitat de persones. Per això aquest TFM contempla una metodologia d’ensenyament diferent a la convencional. Una metodologia pensada per aquest tipus de grups d’alumnes tant complexes, que permeti arribar, d’una altra manera, a uns mínims d’assoliment de conceptes als quals una gran quantitat de vegades no s’arriba de l’altra manera. I s’aprofita l’assignatura de tecnologia perquè, juntament amb plàstica, és la més flexible, a diferència d’assignatures com matemàtiques, llengües, que ja de per sí són matèries menys flexibles, tot i que penso que també serien adaptables. Aquesta “llibertat” que té l’assignatura de tecnologia permet experimentar en aquest sentit, obre portes a noves maneres i a la vegada permet treballar a fons l’autonomia dels alumnes. Al final moltes vegades ens oblidem de que hi ha alumnes que intel·lectualment no tenen certes capacitats i que, per tant, no arribaran a cursar estudis superiors, per això considero molt important treballar l’autonomia, així poder crear persones capaces de ser autònomes i el màxim útils dins les seves possibilitats. Aquesta metodologia ha estat posada a la pràctica durant l’estada al centre de secundària corresponent al pràcticum obligatori del present Màster en Formació del Professorat de Secundària. Com es veurà, els resultats són sí més no curiosos, i se n’extreu molt bones conclusions, tot i que també es veuen punts dèbils que, sabent-los, és fàcil corregir-los.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016
2016-06-29
2017
2017-01-27
dc.type.none.fl_str_mv master thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
NA
http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2117/100226
url https://hdl.handle.net/2117/100226
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
cat
language_invalid_str_mv Catalán
language cat
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
instname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
instname_str Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
reponame_str UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
collection UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869422804730904576
score 15.300724

Similares en LA Referencia