La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna

La presente tesis doctoral se enmarca en la enseñanza de la improvisación musical, en el área del aprendizaje instrumental. A través del análisis de las diferentes fuentes que nutren la investigación se pudo evidenciar una carencia de organización metodológica que permita estructurar la enseñanza de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Chiuminatto Orrego, Marcello
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/665498
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10803/665498
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Improvisació
Improvisación
Improvisation
Jazz
Didàctica de la música
Didáctica de la música
Didactics of music
Ciències Socials
78
id ES_e5efe9a753b8aa0b89e9ee3f25e6d2b6
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/665498
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
title La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
spellingShingle La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
Chiuminatto Orrego, Marcello
Improvisació
Improvisación
Improvisation
Jazz
Didàctica de la música
Didáctica de la música
Didactics of music
Ciències Socials
78
title_short La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
title_full La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
title_fullStr La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
title_full_unstemmed La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
title_sort La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música moderna
dc.creator.none.fl_str_mv Chiuminatto Orrego, Marcello
author Chiuminatto Orrego, Marcello
author_facet Chiuminatto Orrego, Marcello
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Gassull, Cecília
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal
dc.subject.none.fl_str_mv Improvisació
Improvisación
Improvisation
Jazz
Didàctica de la música
Didáctica de la música
Didactics of music
Ciències Socials
78
topic Improvisació
Improvisación
Improvisation
Jazz
Didàctica de la música
Didáctica de la música
Didactics of music
Ciències Socials
78
description La presente tesis doctoral se enmarca en la enseñanza de la improvisación musical, en el área del aprendizaje instrumental. A través del análisis de las diferentes fuentes que nutren la investigación se pudo evidenciar una carencia de organización metodológica que permita estructurar la enseñanza de la improvisación dentro del proceso de iniciación al saxofón. A partir de esa información, surgió el objetivo general de la tesis: Diseñar y validar una programación didáctica para alumnos de saxofón de enseñanzas no regladas, que permita guiar el proceso de iniciación del aprendizaje instrumental incorporando la improvisación en música moderna como eje vertebrador. La investigación se nutre de cuatro fuentes claramente demarcadas. 1) El marco teórico que trata los antecedentes o marco referencial y las consideraciones teóricas respecto a la improvisación y su enseñanza; 2) unas entrevistas a profesores de saxofón que aportan la visión y practica de los docentes sobre la materia; 3) un cuestionario a alumnos de saxofón que contribuye a saber las percepciones de los estudiante sobre el tema; 4) el análisis de manuales de improvisación que entrega información sobre diferentes enfoques metodológicos relacionados con el objeto de estudio. De los principales resultados destaca la gran inquietud y la disposición positiva de los estudiantes por aprender la improvisación, así como la necesidad por parte de los profesores de organizar de mejor forma el proceso de enseñanza y aprendizaje de la improvisación en sus clases. Así mismo, de los métodos se desprende que la organización deliberada de la enseñanza de la improvisación es factible a través de múltiples enfoques metodológicos. El resultado de la tesis es el diseño y la validación de un programa para alumnos que se inician en el aprendizaje del saxofón, fundamentado en la improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje. Dentro de las conclusiones más destacadas resaltan: la necesidad de formación docente relacionada con la enseñanza de la improvisación; la carencia de organización metodológica específica que establezca y guíe el proceso de enseñanza y aprendizaje de la improvisación musical en las enseñanzas no regladas de saxofón; la improvisación debe tener un rol destacada desde el comienzo de las enseñanzas musicales, pues sus aportes son positivos y fructíferos durante las primeras etapas; a los alumnos les cautiva improvisar y los profesores consideran que es una actividad enriquecedora en todo el espectro del aprendizaje; la improvisación debe ser el eje vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje de la música, no exclusivamente de la música moderna, sino de cualquier estilo que pretenda enriquecer la creatividad de sus alumnos y aspire a potenciar la expresividad, pues finalmente la música manifiesta con viveza los sentimientos de las personas y se relaciona directamente con el pensamiento original y la imaginación constructiva.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
2019
2019
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/665498
url http://hdl.handle.net/10803/665498
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 409 p.
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Autònoma de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat Autònoma de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869422723424321536
spelling La improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje instrumental. Diseño y validación de una programación didáctica para la iniciación del saxofón en música modernaChiuminatto Orrego, MarcelloImprovisacióImprovisaciónImprovisationJazzDidàctica de la músicaDidáctica de la músicaDidactics of musicCiències Socials78La presente tesis doctoral se enmarca en la enseñanza de la improvisación musical, en el área del aprendizaje instrumental. A través del análisis de las diferentes fuentes que nutren la investigación se pudo evidenciar una carencia de organización metodológica que permita estructurar la enseñanza de la improvisación dentro del proceso de iniciación al saxofón. A partir de esa información, surgió el objetivo general de la tesis: Diseñar y validar una programación didáctica para alumnos de saxofón de enseñanzas no regladas, que permita guiar el proceso de iniciación del aprendizaje instrumental incorporando la improvisación en música moderna como eje vertebrador. La investigación se nutre de cuatro fuentes claramente demarcadas. 1) El marco teórico que trata los antecedentes o marco referencial y las consideraciones teóricas respecto a la improvisación y su enseñanza; 2) unas entrevistas a profesores de saxofón que aportan la visión y practica de los docentes sobre la materia; 3) un cuestionario a alumnos de saxofón que contribuye a saber las percepciones de los estudiante sobre el tema; 4) el análisis de manuales de improvisación que entrega información sobre diferentes enfoques metodológicos relacionados con el objeto de estudio. De los principales resultados destaca la gran inquietud y la disposición positiva de los estudiantes por aprender la improvisación, así como la necesidad por parte de los profesores de organizar de mejor forma el proceso de enseñanza y aprendizaje de la improvisación en sus clases. Así mismo, de los métodos se desprende que la organización deliberada de la enseñanza de la improvisación es factible a través de múltiples enfoques metodológicos. El resultado de la tesis es el diseño y la validación de un programa para alumnos que se inician en el aprendizaje del saxofón, fundamentado en la improvisación musical como eje vertebrador del aprendizaje. Dentro de las conclusiones más destacadas resaltan: la necesidad de formación docente relacionada con la enseñanza de la improvisación; la carencia de organización metodológica específica que establezca y guíe el proceso de enseñanza y aprendizaje de la improvisación musical en las enseñanzas no regladas de saxofón; la improvisación debe tener un rol destacada desde el comienzo de las enseñanzas musicales, pues sus aportes son positivos y fructíferos durante las primeras etapas; a los alumnos les cautiva improvisar y los profesores consideran que es una actividad enriquecedora en todo el espectro del aprendizaje; la improvisación debe ser el eje vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje de la música, no exclusivamente de la música moderna, sino de cualquier estilo que pretenda enriquecer la creatividad de sus alumnos y aspire a potenciar la expresividad, pues finalmente la música manifiesta con viveza los sentimientos de las personas y se relaciona directamente con el pensamiento original y la imaginación constructiva.The present doctoral thesis is part of the teaching of musical improvisation, in the area of ​​instrumental learning. Through the analysis of the different sources that nourish the research, it was possible to demonstrate a lack of methodological organization that allows structuring the teaching of improvisation within the initiation process to the saxophone. Based on this information, the general objective of the thesis arose: Design and validate a didactic program for students of saxophone of non-regulated education, which allows to guide the process of initiation of instrumental learning incorporating modern music improvisation as a backbone. The research is based on four clearly demarcated sources. 1) The theoretical framework that deals with the background or referential framework and the theoretical considerations regarding improvisation and its teaching; 2) interviews with saxophone teachers who contribute the vision and practice of the teachers on the subject; 3) a questionnaire to students of saxophone that contributes to knowing the perceptions of the students on the subject; 4) the analysis of improvisation manuals that provide information on different methodological approaches related to the object of study.  The main results highlight the great concern and positive disposition of students to learn improvisation, as well as the need for teachers to better organize the teaching and learning process of improvisation in their classes. Likewise, it is clear from the methods that the deliberate organization of the teaching of improvisation is feasible through multiple methodological approaches. The result of the thesis is the design and validation of a program for students who start learning saxophone, based on musical improvisation as the backbone of learning. Among the most important conclusions highlight: the need for teacher training related to the teaching of improvisation; the lack of specific methodological organization that establishes and guides the teaching and learning process of musical improvisation in the non-regulated saxophone teachings; improvisation must have a prominent role since the beginning of musical teachings, because their contributions are positive and fruitful during the first stages; the students are captivated by improvising and the teachers consider that it is an enriching activity in the whole spectrum of learning; improvisation must be the backbone of the teaching and learning process of music, not only of modern music, but of any style that seeks to enrich the creativity of its students and aspire to enhance expressivity, because ultimately the music manifests with vividness the feelings of the people and is directly related to the original thought and the constructive imagination.Universitat Autònoma de BarcelonaGassull, CecíliaUniversitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de l'Expressió Musical, Plàstica i Corporal201920192018info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion409 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10803/665498TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCAEspañolL'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/6654982026-06-14T12:46:07Z
score 15,300719

Similares en LA Referencia