Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado

El pensamiento crítico no solo es una de las competencias definitorias del perfil profesional del futuro profesorado, sino también una necesidad ineludible para cualquier acción educativa. En este sentido, las capacidades y actitudes críticas representan un papel fundamental en el proyecto de analiz...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Zelaieta Anta, Edu, Camino Ortiz de Barrón, Igor, Zulaika Isasti, Luis María, Echeazarra Escudero, Ibon
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad del País Vasco
Repositorio:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigación
OAI Identifier:oai:addi.ehu.eus:10810/64400
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10810/64400
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:juego de rol
motivación
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spelling Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesoradoZelaieta Anta, EduCamino Ortiz de Barrón, IgorZulaika Isasti, Luis MaríaEcheazarra Escudero, Ibonjuego de rolmotivaciónpensamiento críticoformación del profesoradoEl pensamiento crítico no solo es una de las competencias definitorias del perfil profesional del futuro profesorado, sino también una necesidad ineludible para cualquier acción educativa. En este sentido, las capacidades y actitudes críticas representan un papel fundamental en el proyecto de analizar y dominar la gran cantidad de información que caracteriza al contexto social actual. El presente artículo expone una técnica de enseñanza-aprendizaje que posibilita la formación del pensamiento crítico de una forma experiencial y motivacional: el juego de rol. Con el fin de evaluar su impacto, se recogen, mediante cuestionario, las opiniones de 331 estudiantes de primer curso de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Según dichas opiniones, el alumnado participante considera que la actividad simulada de los debates académicos supone una técnica motivadora para el desarrollo de su pensamiento crítico; a su vez, manifiesta que el juego de rol propuesto constituye una estrategia perfectamente válida para el desarrollo de sus competencias comunicativas y pedagógicas, redundando también en la adquisición de las competencias disciplinares y transversales de los grados.Universidad Complutense de Madrid202420242019info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10810/64400reponame:Addi. Archivo Digital para la Docencia y la Investigacióninstname:Universidad del País VascoEspañolhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/58884info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esLos originales publicados en esta revista son propiedad de la Universidad Complutense de Madrid y es obligatorio citar su procedencia en cualquier reproducción total o parcial. Todos los contenidos se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución Creative Commons Reconocimiento 4.0 (CC BY 4.0)oai:addi.ehu.eus:10810/644002026-06-18T09:23:17Z
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